沪教版五年级数学上册认识小数教案 .doc

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1、认识小数教学内容：1.结合具体生活内容知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义；使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。3.让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学

2、具：课件、练习纸。教学过程：一、创设情景，导入新课1.引入：师：同学们，数学课难免要和“数”打交道。今天老师带来了两个最简单的数字“1”和“2”，（课件出示两个数字）你能用这两个数字组成一个数吗？（根据学生回答板书12.21。学生逐个读，师生共同揭示：整数并板书）A、有学生说1/2（板书1/2揭示分数）1.2或2.1。（根据学生回答板书1.2和2.1）观察这两个小数和整数，分数有什么不一样的地方？（有小点）对，像这样的数就叫小数。B、没有学生说。教师：我来变个魔术，在1和2之间加一横。就变成了……1/2（板书

3、1/2，并揭示分数。那么在1和2中间加一点呢。（教师自己板书1.2和2.1）你们看到过这样的数吗?(看到过,叫小数……)2.揭题：师：你的知识真丰富，这就是我们要来学习的新的数小数。（板书：小数）这个小点就叫做……小数点。（板书：小数点）小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。（板书）二、联系生活，探究新知1.读数师：谁已经会读这两个小数了，能不能再给大家示范一下。（读得真不错）其实我们对于小数并不陌生，它们都来自于大家非常熟悉的地方。请看！（出示课本主题图）你能读出这些商品的价格吗？a、纠正小数读法。5.9

4、8元或有学生读五点九十八，看谁读得对，请听老师来作个示范，五点九八，你会读了吗？再让学生读。（接着让学生读0.85元2.60元）b、读10.10元。明确读法。4师：你能读出果冻的价格吗？（没人读错。师：有个学生读作十点十。你觉得对不对？）读小数时应该注意什么？（小数部分只要从左往右依次把每一位上的数字读出来就可以了。）说得真好。②价格中小数的意义那么这些价格到底表示多少钱呢？（课件出示，全班说）③感受写法（看课件，读小数、写小数）师：其实，我们的生活中处处是小数的身影。我搜集了一些，我们来看看，自己读一读。（

5、饼干的价格是三点零六元，自动铅笔芯的规格是零点五毫米。一瓶可乐有一点二五升。小明第五单元的数学成绩是九十九点五分。）你能写出这些小数吗？请你在练习纸上写一写。（学生独立书写）看大屏幕，是不是这样写的。你觉得在写小数的时候又应该注意什么？（强调小数点要写在整数个位的右下角）三、理解小数的含义。1.一位小数（十分之几）(1)思考：读了写了那么多小数,那么我们可以在什么情况下用小数表示呢?请大家看把一根1米长的长条平均分成10份,（出示课件，呈现完整的平均分的图）每份是几分米？（板书：1分米）1分米用分数表示是几分

6、之几米?1/10米还可以写成小数0.1米。也就是说0.1米表示1/10米.谁能学着老师的样子说一说.(个别说,同桌说.集体说)剩下的又是几分米?(板书9分米)用分数表示是几分之几米?用小数呢?谁能用刚才的话说一说.8分米?怎么转化为以米作单位的分数和小数?(2)练习：在纸条上找出0.3米。（使学生理解只要是这条纸条上的3段，就可以用0.3米或3/10米来表示）0.3米也就是几分米?(3)游戏:（练习反馈课件）现在黑板上已经有三个完美的等式，我们来个接龙游戏吧!我报几分米,请女同学说等于几分之几米,男同学来说等

7、于零点几米,好吗?（全班对2分米，5分米）（请个别同学对7角）小结:请你观察,这一组分数有什么相同的地方?(分母是10)小数又有什么相同的地方?(一位小数)也就是说十分之几的分数可以写成一位小数,一位小数都表示十分之几的分数.2.两位小数（百分之几）(1)思考：1分米是1/10米，那么1厘米等于几分之几米呢？（板书：1厘米）请同桌同学讨论讨论，（同学讨论，然后交流）教师板书：1/100米用小数表示是0.01米(板书:0.01米)也就是说1/100米可以写成0.01米,0.01米表示1/100米.4(2)自主探

8、究:那么3厘米、18厘米可以怎么转化成以“米”作单位的分数和小数呢？请你完成课本第89页的填空。(板书)7分等于几分之几元等于零点几元?(板书)看看这组分数和小数又有什么特点?(四人小组说一说)(分母是100,两位小数)也就是说百分之几的分数可以写成一位小数,一位小数都表示百分之几的分数.四、课堂总结师：今天这节课你收获了什么？五、巩固练习师：你认识小数了吗?转眼间我们已经学了那么多新知识，让我们再