《挫折面前也从容》教学设计.doc

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1、《挫折面前也从容》教学设计中卫五中　　白　鑫对应课标：“成长中的我”的“认识自我”部分：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。教材分析：现在学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中重有极为重要的地位。“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有

2、效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。学生情况分析：　　由于学生生活阅历浅，不能全面对看待生活中出现的困难和挫折。他们可能片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。教学目标：知识与技能：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨炼意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。情感态度与价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。能力目标：初步掌握分析挫折的能力；初步形

3、成自我应对挫折的能力。过程与方法：谈话、典型案例分析、讨论，课堂活动教学重点、难点：1、教学重点：正确面对挫折；战胜挫折的方法。2、教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。本课的线索：发现挫折——感知挫折——应对挫折4教学过程教学步骤教师活动学生活动备注及侧记引入展示故事。提问：1、请你猜一猜故事的结尾。根据学生回答引出结尾2、蝴蝶为什么会过早死去？人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能，促使人奋进。引出“从容面对挫折”。听故事，猜结尾。衔接前面所学的知识。新课学习引导

4、探究一、艰难困苦，玉汝于成活动一“你说，我说，大家说”生活中有哪些挫折？它对我们的人生有哪些不良影响？组织学生活动播放“洪战辉的故事”引导学生谈谈感受。小结：挫折具有双重性一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。不同的选择，有不同的结果。有的人――消极逃避、屈服—－意志消沉、不思进取――成为生活的弱者。有的人――积极进取、挑战――磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力――成为生活的强者。学生发言观看“洪战辉的故事，谈感受”。通过交流，让学生懂得面对挫折具

5、有两面性。引导，鼓励学生做出正确的选择。做生活的强者。4引导探究活动二“战胜挫折，我有办法”1、回忆你经历过的大大小小的挫折（困难和麻烦），谈谈最后你是怎样解决的？（与同学分享经验教训）2、“发现我身边的明星”（具有坚强意志，勇于面对困难和挫折）哪位同学是我们学习的好榜样？二、寻找应付挫折的有效方法活动三：伸出援助之手　　针对材料中同学面临的问题，给同学出出主意，帮助同学解决困难，找到解决问题的办法展示典型案例“小芳的故事”“梁剑的故事”“小明的故事”“佳佳的故事”小结：面对挫折（1）要树立正确的人生目标（2）要正确认识挫折，采

6、取恰当的方法。（3）激发探索创新的热情（4）学会自我疏导学生讨论后发言。与同学分享自己面对挫折的经验和教训，互相勉励，共同进步。学生回答学生活动注意引导和鼓励学生。通过课前的调查，找出学生中普遍存在的挫折和困难。设计材料。教师组织学生活动。通过活动引导学生找到应对挫折的有效方法。4引导探究知识拓展潜能训练：当我们处于下列情形时，该怎么做？1.当考试成绩不理想时……2.当老师和家长批评我们时……3.当我们遭受疾病的困扰时……4.当我们与同学相处不融洽时……播放歌曲：《从头再来》学生回答学生欣赏加深学生对“正视挫折和战胜挫折”的感悟

7、。结语“人生难免有挫折……”用启发和鼓励性语言引导学生正视挫折，战胜挫折。附录材料１：“蝴蝶的故事”草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶。结果蝴蝶很快就死却了。材料２：“感动中国——洪战辉”的故事　　在这个英雄辈出的时代，总有一种力量震撼着我们的心灵。我不知道他算不算英雄，我只知道，他正以一种精神力量在震撼着国人的心灵，他的名字正以迅雷不及掩耳之势传遍大

8、江南北。他出生在河南省一个贫穷的农家，面对精神病的父亲，他没有弃而不顾，而是竭尽人子之孝；面对艰辛逆境，他没有自暴自弃，而是坚持自强不息地抗争；面对捡来的女弃婴，他没有逃避自保，而是付出了人情之爱，毅然带着妹妹在湖南边打工上大学。4