李镇西《自己培养自己》读后感.doc

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1、李镇西《自己培养自己》读后感选择成就存在，我选择成为一名人民教师。作为一名年轻教师，我对我的职业发展并不是那么有规划，未来似乎也很模糊。今次暑假，我拜读了李镇西老师的著作《自己培养自己》，感慨颇多，收获亦丰。作为一名年轻的语文教师，我也想成为一名优秀的有魅力的语文教师，但是我对好的语文课堂还并没有明确的概念，是让学生们喜欢就可以吗？是传授知识就够了吗？李镇西告诉我一堂好的语文课是有学问、有思想、有情趣、有才气、有胸襟的语文课，是语文教师综合素质的体现。首先好的语文课堂要有学问，“只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，都能旁征博引，信手拈来，俯视古今，联通中外……这样的课不

2、但能吸引学生，而且能震撼学生的心灵，打开学生的视野，激发他们的思考与创造。”说白了就是肚子里要有墨水，而要做到这一点，就要多读书，正如我们新教师培训时苏州中学语文教研员徐飞老师所说“读书是教师的第一修炼”，读书不仅限于专业书籍的单向度阅读，还要越界读书。这和李镇西的观点不谋而合：“多读人文书籍：政治的，哲学的，历史的，经济的，人物传记，长篇小说，等等，都应该在我们的视野之内。我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一堂课。”第二，好的语文课堂要有思想。想要培养学生独立思考的能力，那教师自己就必须是一个独立思考的人，而“有思

3、想”的语文教师最直观的体现，就是对课文有自己理性的分析，并带着学生一起思考。与其教给学生现成的思想，不如教给他们思考的习惯。如何将自己的课堂变得有思想，可以尝试多角度解读文本，激发学生思考的兴趣，引导学生培养思考的习惯，方能塑造思想深邃的人格。第三好的语文课堂要有情趣。李镇西曾经对“什么是好的教育”有过通俗的解说，就是“既有意义，又有意思”，好的课堂就是“有效”加“有趣”。有效，就是教师完成了教学任务，而学生有收获。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂偏重一方则很难达到真正的有效。如何才能达到“有趣”？可以通过语言的风趣机智，让课堂活泼和谐；将知识和学生的生活相联系，让学生觉

4、得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……李镇西老师提供了可以进行实践的方向，我们年轻老师就要大胆实践，用心经营自己的课堂。第四好的语文课堂要有才气，李镇西认为语文教师就应该是才华横溢的人，教师本人应该“语文化”，并自然而然地用自己的语文气质去“化”学生。要如何做到这一点呢？对于并没有多少才情的我。我想除了大量阅读之外，我还要训练讲故事的能力，将深刻的道理，通过生动形象的故事深入浅出地表达出来，并且刻意培养自己将生活经历化作教学资源甚至课程资源，以故事的方式注入孩子的精神世界。李镇西说：“多年以后，学生也许忘记了一

5、篇完整的课文，但课堂上老师的几句特别的话语，或一段有趣的故事，却一直印在脑海中。”这也是教师成功的一种表达，内心职业满足感的体现。第五好的语文课堂要有胸襟。李镇西说的“胸襟”，是一种尊重、平等、宽容的气度，是指语文教师始终将人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展作为语文教育的生命。我们常国要培养具有“华夏根基、国际视野、领袖素养、平民情怀”的精英，李镇西老师的观点与我校的追求目标不谋而合。那么，如何界定教师是否真正有民主的胸襟呢？李镇西认为就是看他能否尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，就是帮助学生破除“权威”的迷信和对“多数人”的迷信；尊重学生心灵的自由，就要让

6、学生在课堂上畅所欲言。我们年轻教师因为经验少，对课堂的掌控力欠缺，心里总是害怕完不成课堂目标，会不自觉的将课堂变成一言堂，限制学生的思想。有胸襟的课堂是注重课堂生成，鼓励学生发散思维，引导学生主动思考，积极表达。李镇西认为一个人的成长更多的是个人的事，任何外在的辅助，如聆听名师讲座、参与教师素养大赛、观摩优质课堂，都只是为我们的成长提供了条件，但并不能取代我们的成长，我们的成长还得靠我们自己。那么作为一名年轻教师，我们势必要自己培养自己，时刻不放松对自己的督促。最后，用李镇西送给教育工作者的话来勉励我自己：“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在学生的记忆里！”

7、入职誓言：启智求真，立德树人。