高尔基和他的儿子 (3).doc

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1、高尔基和他的儿子（教学设计）教学目标：1．学会本课生字新词。2．正确、流利、有感情的朗读课文，并能试着背诵“栽花”“赏花”片段。3．结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。4．学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。教学重点：学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。教学难点：了解课文大意，理清脉络。课前准备：小黑板先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：2.问一问：遇上不理解的词语，可

2、以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、梳理脉络我先行1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想：课文主要讲了高尔基和他的10岁儿子之间发生的哪两件生活小事，试着为课文分段。※找一找：收集高尔基的生平事迹和两句以上名言，准备课上交流哟。学情分析：关于学习能力，对于第一课时的学习，尤其是生字词的学习学生比较拿手。教学流程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1．出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。　（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，

3、谁能用文中的一句话简单介绍一下？　2.知识扩展　　高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。3.揭示课题，出示目标。　　(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？　（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）　　(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子

4、这对父子间的几件事）二、突破自学障碍点，顺畅阅读检查先学提纲：1.生字读音指导。　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4.学生轻声齐读课文。　　过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？５．提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。６．学生在《习字册》上描红。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。三、把握文章主旋律，

5、顺清脉络1.文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2.课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3.哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段，是“栽花赏花”）4.哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段，是“写信教子”）5．请同学们自己读课文，找找这篇课文的中心句在哪里。6、这篇课文分三段。（1）总写高尔基很爱自己的儿子。（2——5）写第一件事——栽花赏花（6——9）写第二件事——写信教子四、精选课文一部分，细读研讨学习“栽花”“赏花”（2——5自然段）提出任务：自读二至五段，从“栽

6、花”“赏花”这两件事中体会到了谁对谁的爱？并说说是从哪些词句中感受到的？自主阅读。展示交流：1．高尔基妻、儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望他。儿子对父亲的爱——顾不上休息，一直在忙着“一直在忙着”让你能想到哪些画面？为什么一个只有十岁的孩子，正是属于爱玩的年龄的孩子，来到这个新鲜的环境美好的地方不玩整天忙着种花呢？一个多么懂事的孩子啊！一个多么会关爱父亲的儿子啊！谁能读好这句话。2．第四节中有“爱”吗？这美丽的景色是儿子用爱的种子播撒出来的。所以这幅画面显得分外美丽。齐读。这景色高尔基看在眼里是怎样的感受呢？高兴——从哪里看出？高兴什么？带着高兴的心情读第四节。思念——从哪里

7、感受到？把什么比作什么？带着思念的心情读第四节。3．有时是一个词，有时是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。读文章是需要用心体会的。4．练习背诵：选择“栽花”或是“赏花”，自己练习背诵。五、突现下节知识点，顺延激情欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。信中都写了些什么呢？我们下节一起来讨论。六、精心设计练习题，检测完善抄写词语板书设计：　14.高尔基和他的儿子爱栽花赏花写信