培养学生空间观念的途径.doc

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1、作业:培养学生空间观念的途径我们知道传统的教学模式早已经不适合时代的需要和学生的学习了，所以在新的时代里我们要用科学的教学模式去传教，让学生能够更好的学习和吸收。在如何建立学生的立体感和儿何学习问题里我们要用科学的眼光去分析，然后在结合实际来培养学生对儿何空间的思维学习能力。这首先我们就得了解什么是空间感？从美学角度来讲是依照儿何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉；从哲学角度来讲就是人对由点、线、面所构成的事物的深度、层次的感知能力,

2、是对事物立体的，宏观的把握。空间感在生活屮随处可见，小到辨认方向，看地图，自然科学和数学的学习，大到对一件事的线索的梳理,系统的分析，深层次的发掘，从而帮助我们做出正确的判断与英明的决定等等。就在我们以前的苏联教材屮，就出现了长方体、正方体、圆柱、圆锥等简单的立体图形，涉及到展开图，图形表面积与体积的计算。学生初次接触空间图形，往往很难从直观的平面图形上升的立体的感官，所以在感知和学习上会感到很吃力。这就需要我们去引导学生培养空间立体感。如果单靠通过想彖来培养学生空间立体感，他们会感到很抽象，增加了学习难度

3、，不容易理解。而让学生自己去操作，拼接图形，会使学生更形象的感受空间立体感，这往往能达到事倍功半的效果。所以我们应该根据学生的认知规律，联系实际生活让学生从游戏和操作中建立空间感。我们知道积木游戏是很多孩子的喜爱。通过调查我们发现，凡是喜欢积木游戏的孩子都有一定的空间感。因为在简单的拼搭中，学生的空间感觉能力在不知觉中得到提高，他们借助熟悉实体和自己创造出的三维空间，真真切切的感受到了空间的存在。所以在教学屮我们可以通过让学生利用学具中的小立体图形进行简单图形的拼合，在游戏中，在快兀中，不经意的熟知了图形的

4、特征。在头脑中构建了初步的空间感，从而提高学生的空间想象能力。这也是符合现代的一种教学模式，让学生从游戏中学习，在实践中了解，这就让好多的孩子乐于学习主动学习。接着我们就耍让学生从立体到平面，这就必须借助具体的实物进行观察、操作和实验。例如拆纸盒游戏（这是构建空间感的一种简单但乂实用的方法）。我们可以让学生准备儿个长方体的纸盒，如食品包装盒、药盒等等。让学生自由的拆合，让其去感受一下长方体的展开图，多次有规律的拆合长方体纸盒，让学生充分感受到长方体平面展开时多种不同的图样，头脑中自然就建立了这种感官。慢慢的

5、由浅到深，多准备几个比较困难形状的纸盒，例如圆柱体纸盒，圆锥体纸盒，感受一下每种立体图形的展开图。从而加强空间感，更深层次的训练学生对图形的抽象能力。采用寓教于乐的教学方式，既可以激发学生的兴趣，又可以在快乐中培养学生观察、操作和实验的能力，又培养了学生的空间立体感。而且学生有了从猜想到实践认识的过程，记忆上就更深刻了。这种教学方式，非常适合孩子们对立体图形的学习。相信亦可应用到其他抽象的学科教育上。