新時期下中職班主任和諧管理班級探析.doc

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1、新時期下中職班主任和諧管理班級探析摘要：作為一名教育工作者，尤其是學生教育工作最直接的責任者一班主任，如何以學生為本，構建和諧校，如何創新地開展班級管理工作，創建和諧的班集體，應該是當今新時期下中職教育工作者的工作理念和追求的目標。作為一名中等職業學校的班主任老師，深感自己責任重大，對如何創建和諧自主的中職班集體進行瞭一些探索，這裡談談與大傢共勉關鍵詞：中職學生班主任班級管理班組管理是學校管理的基本組成部分,而班主任是班級的組織者和主要責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。對於貫徹執行學校教育方針，培養學生綜合素質具有承上啟下，舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要充分認識到新時

2、期下賦予自身角色的新內涵，不斷學習研究，不斷調整學生的人生觀，價值觀,就業觀，以科學的方法應對隨時可能出現的情況，。而班主任工作也必須不斷更新理念，與時俱進，才能無愧人生，無愧學生一、首先班主任要全面提升自身的綜合素質作為一名組織者、建設者，班主任必須要有良好的綜合素質:美國教育傢迪福說過：“如果我自己的表不準，它隻能欺騙我一個，但城裡的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城裡高聳的大鐘直接影響一大批人，。因此，在班級管理過程中，班主任一定要註重修養，觸及學生內心世界，用真誠平等相待。適當的學習他們之間慣用的語言和愛好，使學生從心理上產生共鳴，願意與班主任傾

3、訴。作為教師還要在學生面前始終保持樂觀向上、精神飽滿、揮灑自如的儀態，努力營造輕松、愉快的育人環境，使學生感到在班級度過的每一天都是愉悅而且充滿好奇的一天1、不斷更新知識充實包裝自我班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。就是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的敷衍瞭事，錯講誤講，雖然這些學生大多是中考中的''淘汰者”，有些自卑，有些不甘。但他們的內心仍然充滿求知欲，渴望被肯定，將來能有所作為，因此學生並不因為教師年齡大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，否則長期以訓斥責罵等“高壓政策”是很難在學生中樹立威信的。因此，在知識多元化的今

4、天，班主任必須不斷用新知識充實包裝自己，尋找與他們的共同語言，這樣才會讓學生欽佩2、加強思想道德教育,做學生的楷模有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生，班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都會對學生起潛移默化的作用，舉手投足都會給學生留下深刻的印記，影響著班級的氣氛。孔子雲'‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教更重於言教，時刻註意班主任自身行為對學生影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己必須做到，而且要做的更好，如班主任對工作認真負責的態度；對社會上不良風氣的抵制態度，每天第一個進入教室迎候學生，和學生一起勞動……。不要認為教師，就可以髙高在上，無所顧及

5、。更不能把社會上悲觀消極的因素，甚至陰暗的一面灌輸給學生。經常用勵志的故事與學生面對面聊天或播放視頻的形式來激勵他們等，這樣在班主任的樂觀積極帶動下，，會促進形成一個和諧互助、朝氣蓬勃的充滿凝聚力的班集體二、以學生為主體，充分發揮學生自主性通過多年的教學工作，發現職業中學學生由於中考淘汰制，相當一部分學生學習基礎差、行為習慣差，個性五花八門，班級管理難度較大。通過認真的反思對以前的班主任工作總結出大致幾點：，年輕時熱情似火，一味苦幹，什麼都不放心，班內大小事務皆由班主任包辦管理，缺乏統籌計劃和方式方法，頭痛醫頭、腳痛醫腳，著急瞭胡子眉毛一把抓，管理顯得非常忙亂，身心俱疲而收效甚微

6、。後來索性放開，做個甩手掌櫃，很多事情讓班幹部去管，他們畢竟是青少年，做事情很不周全，難免顧此失彼。學生的主觀能動性得不到發揮，班級缺乏凝聚力，有的學生不願接受管理甚至專與教師對立。我經過深刻的反思和磨合後，借鑒瞭一些先進經驗，開始瞭通過培養學生自主性進行班級管理模式的探索1、全面公示、制定具有專業特色的管理制度“沒有規矩，不成方圓”，為瞭建立良好的班風，加強自身行為習慣的養成，在教室裡設置公示欄，張貼學校制定的《班級管理學分實施條例》、中學生日常行為規范，在此基礎上與學生又制定相應的細化班級常規，如學生職責、成績優秀者、好人好事、考核結果都張貼內，學生一目瞭然。以便時刻提醒自己

7、，當然這些內容不是千篇一律，有時會編成專業文化欄，宣傳本專業的知識，當今熱點新聞，並且都由學生自己組織，選擇資料、購買材料，自行設計。這個過程學生都由親歷而為，大大的增強瞭學生對班級的熱愛2、競爭上崗、組建完美隊,培養學生的管理能力,自己在以前工作中習慣於指派班幹部，但個別的同學不想工作，還處處表現出自私性，不僅管理不好別人，連自己也管不住,使班主任工作很被動。為瞭讓更多的學生有鍛煉才幹的機會，提高他們的參與精神，鼓勵學生向上挑戰，實行“競爭上崗”，通過自願報名的方法，進行競選，