目标心中的明灯.doc

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1、目标，心中的明灯——浅谈目标意识的辅导无锡市甘露学校尤忠英课堂上的讨论在学完了课文《厄运打不垮的信念》后，让学生谈谈学了这篇课文之后的感悟和体会时，学生很会说，有的说：“有信念就有希望，有信念就有力量。”有的说：“只要有信念，绝望就会转化为希望。”还有的说：“坚守自己的信念，铸就自己的辉煌。”……话锋一转，“同学们，你的信念是什么呢？”一下子，热闹的课堂变得静静的，静静的。大道理能说，大道理也能喊，一个比一个说得精彩，可是真正问及自己了，一个个都哑口无言，茫茫然不知所以。“换一种说法，你有学习目标吗？是怎样的？”又是一阵沉默，好长好长的沉默后

2、，一个孩子轻轻地说：“我的目标是考好成绩，不让爸爸妈妈骂我。”又一个孩子说：“我要争取在期末时考满90分，那样放假后就可以玩电脑了。”接着，有的是为了得到一样心爱的玩具，也有的是为了穿上一件新衣服，吃上一顿肯德鸡……孩子们的讨论，乍一看，很热闹，似乎有了目标，其实很多孩子觉得学习特没意思。每天要学习那么多没用的东西，又辛苦又没意思。也有孩子说，老师，我就想学习重点知识，就是那些考大学的时候要考的东西，其他的东西学完了有什么用啊。静下心来沉思是啊，孩子们觉得学习很没意思，是很正常的，现在的孩子吃穿不愁，玩乐尽兴，为什么还要苦苦地学习呢？为什么还

3、要自讨苦吃呢？静下心来想想，问题主要在于，第一，没有明确的学习目标，学习和自己的需要之间没有任何联系，就没有学习动力。第二，没有学习兴趣，在学习中感受不到学习的乐趣。第三，缺少好的学习方法，学习效率低下，在学习上缺少成功体验。第四，不能正确认识自己的学习现状，有人是盲目乐观，有人是缺少自信。进行目标策略训练，目的在于解决学生的学习动力问题。首先，目标可以指引我们前进的方向；其次，目标具有导向功能，在我们偏离了大方向的时候，目标可以使我们回归到我们的目标上来。第三，学习目标有动力作用。有了目标，为了实现目标，就要努力，学习就有了动力。撑起一盏明

4、灯一、向学生介绍学习目标的种类远大目标：职业定向中期目标：一学期，一两年要完成。切近目标：近日或这一周的目标。二、引导学生树立正确的目标具体做法是：●第一，让学生认识到人生目标的作用与学生分享以下的故事：故事一【目标指引他前进】在一九八六年的北京国际马拉松比赛中，日本运动员儿玉泰介战胜了身体条件优异、速度耐力出众、天生擅长奔跑的非洲运动员，以手计时二小时零七分三十五秒跑完全程，创造了国际田联和国际马拉松及公路跑协会确认的世界有史以来第五最好成绩。亚洲人竟然在马拉松项目上战胜了黑人运动员，很多人觉得不可思议。后来，有人专门为此访问了儿玉泰介，问

5、他是不是有什么秘诀，儿玉泰介的回答是：有！儿玉泰介说：因为比赛的路线是提前定好的，所以赛前他有机会乘车沿着比赛的路线走过几次，记下了沿途一些标志性地点，并准确的把握了这些标志性地点距离比赛终点的距离。与学生讨论分析这个故事给我们的启示：这样做有三方面的意义：一是比赛中可以准确的知道自己已经跑了多远，还需要跑多远，从而正确的分配体力；二是相当于把马拉松四十多公里的超长跑分解成了几个中等距离的长跑，等于把一个很困难的目标分解成了若干个相对来说容易得多的子目标，从心理上降低了任务的难度，使自己更有信心；三是每当他跑到一个标志性地点，都会在心里暗暗鼓

6、励自己说：我已经跑完了一段，现在我距离最终的目标更接近了，我一定能够成功！从而不断激励自己，鼓舞自己，用自己的意志使自己的潜能充分爆发出来。●第二，让学生认识到失去目标的后果与学生分享以下的故事：故事二【失去目标也就失去了动力】1952年，世界著名的游泳好手弗洛伦丝•查德威克从卡德林那岛游向加里福尼亚海滩。两年前，她曾经横渡过英吉利海峡，现在她想再创一项纪录。这天，当她游近加里福尼亚海岸时，嘴唇皮已冻得发紫，全身一阵阵地寒颤。她已经在海水里泡了十六个小时。远方，雾霭茫茫，使她难以辨认伴随着她的小艇。查德威克感到难以坚持，她向小艇上的朋友请求：

7、“把我拖上来吧。”艇上的人们劝她不要向失败低头，要她再坚持一下。“只有一英里远了。”他们告诉她。浓雾使她难以看到海岸，她以为别人在骗她。“把我拖上来。”她再三请求着。于是，冷得发抖、浑身湿淋淋的查德威克被拉上了小艇。后来，她告诉记者说，如果当时她能看到陆地，她就一定能坚持游到终点。大雾阻止了她去夺取最后的胜利。与同学们一起讨论这件事对我们的启示，然后分享以后的结果：这件事过后，她认识到，事实上，妨碍她成功的不是大雾而是她内心的疑惑。是她自己让大雾挡住了视线，迷惑了心，先是对自己失去了信心，然后才被大雾给俘虏了。两个月后，查德威克又一次尝试着游

8、向加里福尼亚海岸。浓雾还是笼罩在她的周围，海水冰凉刺骨，她同样望不见陆地。但这次她坚持着，她知道陆地就在前方；她奋力向前游，因为陆地在她的心中。查德威克终于明白了信