初中物理教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题人教版第十四章第四节流体压强与流速的关系作者及工作单位 乳源县一六中学叶福辉教材分析《流体压强与流速的关系》是人教版九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。学情分析经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定

2、的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。教学目标一、知识与技能（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；二、过程与方法（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析

3、概括信息的能力。（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。三、情感态度与价值观（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。 教学重点和难点 （1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、引入新课二、学习新课1、引入新课：事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会

4、是什么样的结果，然后实验，让学生看到意想不到的现象。以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。2、流体压强和流速的关系的探究1）教师引导：首先对前面看到的现象提出问题：“用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到我们

5、看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。（2）实验探究解决问题：学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。学生可设计出如下几种方案：方案一：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。实验结果出乎

6、学生意料，觉得很奇怪同桌间会进行激烈的争论、思考与交流都想通过实验一探究竟，验证一下自己的猜想到底对不对激发学生的求知欲望和探究欲望进一步激发探究欲望培养学生的动手能力、观察能力、分析能力、归纳能力、以及团结协作的能力激发学生的求知欲望和探究欲望三、小结  四、练习五、作业的现象两张纸片会向中间靠拢。方案二：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。方案三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？3、讨论飞机升力：几十吨重的飞机为什

7、么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。再通过动画演示，师生讨论：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机

8、的向上的升力。这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一新课程理念。争论机翼为什么要这样设计学生基本都能根据所学知识完成相关练习    培养学生分析问题和运用知识解决问题能力进一步巩固知识能力