初中物理教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题沪粤版第九章第一节《认识浮力》作者及工作单位 宗宝九江市彭泽县太泊湖中学教材分析本节探讨浮力的初步知识，主要包括什么是浮力，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要；同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与那些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。另外了解了浮力的方向及产生的原因，也为进一步学习

2、升力打下基础。学情分析本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活实际经验出发，从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，由感性到理性，逐步深化对浮力的认识。教学目标知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。（4）经历探究浮力的大小与那些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观（5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数

3、据，并根据实验数据提出自己的见解，又与他人合作交流的愿望。教学重点和难点 教学重点： 浮力概念的建立和“称重法”测浮力。教学难点：（1）研究浮力产生的原因。（2）设计实验探究浮力的大小跟哪些因素有关。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）引入新课实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。  思考  学生很快想到借助水、利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。（二）进行新课1、认识浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例。然后让学生阅读教材图9—1，讨论如下问；题

4、：（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）浮力的方向是怎样的？根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时身体有“向上飘”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作用……教师引导：能不能用实验来证明自己的的观点。试验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数变

5、小，说明石块受到向上的力，可见石块在水中受浮力。教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力的大小吗？  学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、石块、盛水的烧杯等器材，进行实验探究。学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数等于浮力。物理源于生活，引导学生回忆生活中熟知的现象，再以两个问题启发学生思考，从而由生活走向物理，让学生逐步认识什么是浮力。学生提出不同的观点，热烈争论，会激发他们进一步探究的积极性。对于“下沉

6、的物体是否受到浮力”，学生在生活中往往存在模糊认识，必须通过实验让学生获得正确的认识。教师说明：从F浮=G—F看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物体下沉。教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？2、浮力产生的原因过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到向上的的浮力？原来浮力的产生跟液体的压强有关。实验演示：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（出乎学生的意料）

7、。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（浮起来）教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸入大水槽中时，乒乓球为什么浮起来了?3、探究浮力的大小跟哪些因素有关实验：把小铁块放入水中，铁块下沉；投影：钢铁制成的万吨巨轮浮在水面上，人悠闲地躺在死海中看书。教师提问：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关？请同学们联系生活实例说一说。让学生阅读自学教材活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。学生阅读后发言交流。学生根据浮力产生的原因分析回答。对于“浮力的产生原因”，学生

8、有较强的好奇心，所以这里充分利用学生的求知欲，采用学生自学的方法，让学生通过阅读、思考、讨论，探究浮力产生的原因。为了完成该项探究，教师事先为每个小组提供如下器材：大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铝块和铜块、橡皮泥等。教师说明：并非物体的体积越大受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在液体中的体积越多浮力就越大。4、巩固练习（1）不会游泳的人带上游泳圈可以漂在水面上，这其中的道理是