大观中学七年级语文15课导学案.doc

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1、大观中学七年级语文科导学案使用日期：4月主备人：彭毅军备课组长审核：督评：【课题】我为少男少女们歌唱【学习目标】1.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。【学习重点】1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2、实现情感态度和价值观的迁移【学习过程】第一课时一、预习反馈1．介绍作者及写作背景作者简介：2．注音颤抖（）弦（）栋梁（）3.词义颤抖：忧伤：渴望：二、指导朗读。1．这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢?2．全诗的节奏和重音划分提示三、自主学习疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。(1

2、)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?(2)诗人为什么要歌唱？第二课时四、合作交流1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?4.作者要为少男少女们歌唱，却又说“去找你停留的地方”，让歌声“停留”是不是自相矛盾？5．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用?6、

3、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？五、探究赏析1、赏析诗句。诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?六、拓展阅读1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?2．作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。《欢乐》何其芳告诉我，欢乐是什么颜色？　　像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？　　欢乐是什么声音？像一声芦笛？　　还是从稷稷的松声到潺潺的流水

4、？　　　　是不是可握住的，如温情的手？　　可看见的，如亮着爱怜的眼光？。　　会不会使心灵微微地颤抖，　　而且静静地流泪，如同悲伤？　　　　欢乐是怎样来的？从什么地方？　　萤火虫一样飞在朦胧的树阴？　　香气一样散自蔷薇的花瓣上？　　它来时脚上响不响着铃声？　　　　对于欢乐，我的心是盲人的目，　　但它是不是可爱的，如我的忧郁？阅读《欢乐》，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情?(从《我为少男少女歌唱》诗句中进行回答)4

5、．我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。生活是多么广阔　　何其芳生活是多么广阔，　　生活是海洋。　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，　　去建设铁路，去作飞行师，　　去坐在实验室里，去写诗，　　去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，　　去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐　　篷在星光下露宿。　　去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大　　你的眼睛，　　去以自己的火点燃旁人的火，　　去以心发现心。生活是多么广阔。　　生活又是多

6、么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。5．感悟‘‘凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”再读课文，在课文中感受这种“快乐与宝藏”。七、写作感受以“我歌唱……”为首句，写一段诗样的话语。教学反思