从一个“无亲”的孩子身上想到的.doc

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1、教育叙事踏步也是进步——从一个“无亲”孩子身上想到的单位：哈尔滨市第一五九中学姓名：李万君时间：2010年8月20踏步也是进步——从一个“无亲”孩子身上想到的主题思想：现代教育有两个伟大的使命，一是发现孩子，二是解放孩子。而发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。一是高度尊重孩子的发展权利；二是高度尊重生命的发展规律。作为现代的班主任，更具备感应、孕育、温暖一颗颗心灵的能力。这样才能走进孩子们的内心世界，激发他们的认知驱动力。在我们身边的现代家庭却存在一些单亲孩子、留守儿童。对于他们的孤僻、无度、不羁让许多班主任为之着急。如何走进他们、了解他们，让不懂进步的

2、他们在踏步中得到解放呢？奥修说：当鞋合脚时，脚就被忘记了。这个教育中的难题就是让我们为这样的孩子找到一双合脚的鞋。事件：这是一个由42名学生组成的新集体，刚到初中的那种怯懦和新鲜让我觉得好笑而又紧张。新生报到的第一天，一位五十多岁的善目女人来到面前，向我讲述外孙的经历。班级中最健壮、最耿直的黑孩子就是他外孙——小荣。父母离异后皆不在身边，除了还能看到一点可怜的生活费外，电话都不曾通过，至于残疾的老爷和操心的姥姥在一起已经六年多。老人如泣如诉地袒露着经历，最后又说：“你要多照顾他、宽容他，主会保佑你的！”恍然间，最后的一句善意的祈祷让我早已心酸的鼻尖倒抽了一点冷气。没想到这个孩

3、子就是在这样的环境中“爬着”长大的。从此，我开始观察他的一举一动，同时他也在窥视着我。衣服总是脏兮兮的；身上散发着酸味；经常迟到；写字还可以，但只写作业不记笔记；干起活来有时不玩的蛮劲儿；同学们都与他相距三分，因为不知哪句话就会让自己倡尝到拳头的滋味……面对这个瑕疵遍地的男孩，我并不与他说什么，哪怕心中满是怒火，也只是拍拍肩然后加罚作业。我关心他的午饭，提出要给他洗衣服。他说，每周末都是自己洗衣服，有时一玩就忘了，索性就再穿一周。他一脸难堪的向我保证以后一定坚持洗。我为他感动，又担心自己的关心让他觉得是施舍反而自卑。所以每周五我都提醒他做好个人卫生的事。他也会照例似的简单哼一

4、声便离开了。渐渐的，他背起诗来的声音最大，看我时的笑容最多，每月一次的钢楷比赛最认真。我把班级的门钥匙当着全班同学的面交与他，班委会选举，同学们都选他当劳动委员。我亲眼看他在全班清理走廊卫生时一个人负责所有人用水，我默默地数着共32桶，我心里又是惊又是喜。一次上英语课，一位学生在同桌提醒后仍然说话。小荣站出来阻止，并在下课时用拳头惩罚了他。同学们都暗暗的赞美他的“大义凛然”。我则第一次向他“咆哮”，告诉它其中的领导哲学、处事方法，一点点的开导他。但是我还是婉转的表扬了他的江湖气。当我把他入学以来的点滴如数家珍般的倒出来时，他哭了，并在全班同学的面前向被打的同学道歉。意外的是，

5、这位同学反尔泣不成声的检讨的自己。那是一节沉重而令人欣慰的班会课，也是一节为学生树立正确价值观的德育课，更是小荣同学修正自己的大好时机。圣诞节时，小荣含羞的送给我一个苹果和一抹微笑。好似平淡，我却感到其中的万语千言。这是一个多么需要温暖和阳光的孩子。其实半学期下来他犯过小错无数次，每次我要发火时，都会想到一个孤单的十二岁男孩洗衣服的情景；想到他吐露心声时对母亲仇恨的目光；想到他整天围着耶稣转的外婆……我感叹，不仅为班级里7个至少是单亲的孩子们。他们需要的不是责备和怒骂，是关心、是引导、是成长中不断反射的镜子。反思：卢梭说：教育就是生长。这样长时间迷失方向的孩子本该拥有飞一样健

6、康成长的经历，他们却在原地徘徊。虽然小荣现在也偶有迟到，成绩居于班级中下等，但我相信他的心在慢慢愈合，他的踏步已经更坚定，下一步就会是奔跑！校园是德育的阵营，不仅教学是师生的双边活动，德育更是师生通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现共同拥有与个性的全面发展。这不仅是新课程改革下开辟出的个性解放的彰显，更是师生间尊重与互惠的广阔舞台。每个班集体可能都会遇到像小荣这样的男生女生，只要我们有足够的耐心做他们的镜子他们一定会渐渐的“学习共同体”中来。就像林格所说：如果我们的心灵是温暖的，去跟孩子沟通的时候不一定需要很多话，教育就实现了！