学会欣赏孩子将爱洒在每一个孩子的身上模板.doc

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1、学会欣赏孩子——将爱洒在每一个孩子的身上——针对“后进生”的教育艺术列夫•托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业的爱和对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。”著名教育家苏霍姆林斯基曾在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道：“生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫的答道：爱孩子。”的确，爱心，是打开孩子心灵之门的钥匙。只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才

2、会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效劳动。否则，纵有千言万语，也只是徒劳。热爱孩子，有爱心是成为一名合格教师的前提，是热爱教育事业的基本条件。一、你要什么，你就会寻找到什么网络上有这样一则故事：一天，一个年轻人漂流到一个陌生的地方，碰到一位老人，他问：“这里怎么样？”老人反问他：“你的家乡怎么样？”他说：“唉，别提了，简直是糟透了。”老人说：“你赶紧走吧，这里同你的家乡一样糟。”年轻人失望的离开，老人望着他的背影摇摇头。一会儿，又来了一个年轻人，问了老人同样的问题，老人也是同样地反问，这个年轻人深情的说：“我的

3、家乡很美，山青、水秀、人善良……我已经离开家乡很久了，我很想念家乡。”老人连忙笑着说：“那你来对了，这里和你的家乡一样好。”旁观者觉得非常诧异，不解的问道：“老人家，为什么您的前后说法不一致呢?”老人呢笑了：“你要寻找什么，你就会找到什么。”显然，这个故事想告诉我们：当你以欣赏的态度去看一件事情，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。平静的湖面，倘若投入一块石头，便会激起一圈圈涟漪。假如学生身上的一个个缺点，也如这涟漪被一圈圈扩大之后呢？“你好笨啊!你知道狗熊是怎么死的吗？笨死的！”我们的耳边经

4、常会回荡类似的话语。每当此时，我们便会看到孩子或是低头无语，或是两眼怒视对方。也许，他的心里充满了自卑与失落；也许，他的胸中早已怒火中烧、呼之欲出了；也许，他会觉得生活黯然失色、毫无意义；也许，他会觉得自己生活在这个世界上是一种多余……当“笨蛋”“傻瓜”“憨包”这些言语重复一千遍之后，当它无数次在孩子心中挣扎之后，到底会留下怎样的伤痕呢？我不愿想，也不敢多想。一石，尚可激起一圈圈波纹；一个优点，如波纹一样被一圈圈扩大之后呢？当“你真棒”“你是好样的”这些话语重复一千遍之后，当它无数次温润在孩子的心灵深处，到底会留下

5、怎样的故事呢？也许，若干年后我们看见的是一个个瓦特，是一个个爱迪生，是一个个比尔盖茨……假如我们带着欣赏的眼光上路，用心去体会，你就会发现，其实在许多不如意的背后，往往有许多美好的事情在等待着你。花园里的一丛玫瑰，有人会抱怨，这花尽是刺，会扎手；而也有人会感叹，这刺上竟有这么美的花！究竟是花是刺，那就是仁者见仁智者见智了。积极的人生就像太阳，照到哪里都是亮堂堂的；消极的人生则像月亮，初一十五不一样。生活中，当你以欣赏的态度去看事物时，你会看到好的东西；当你以批评的态度去看事物时，会看到无数的缺点；当你以消极的态度去

6、生活时，你只会生活在悲哀里。就像故事中那位老人说的：“你要寻找什么，你就会得到什么。”二、让每一个孩子抬起头来“让每一个孩子抬起头来!”这句话出自前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。它特别指出，教育者要对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。由于智力状况、学校基础、家庭教养、个性特征等因素的差异，学生的发展很难绝对均衡同步，往往总有部分学生暂时滞后或掉队。这部分学生在应试教育的考场上，只能沦为屡战屡败的失败者；而在素质教育的舞台上，他们却可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情地挥洒其独具魅力的创

7、造色彩，并自由发展其澄明自然的心灵空间。素质教育培养出来的学生当然并不一定都是种种杰出的“家”，但是无论今后赫赫有名还是默默无闻，他们都将是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！从这个意义上讲，素质教育即“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”，其字典上永远没有“差生”二字！在我们的记忆深处，总珍藏着这样一些鲜活的案例。每次回想起的时候，心里便如装满了七彩的阳光。王野是我班的一名学生，刚入学时，最吸引我的就是他。他瘦小的身材，黑黑的小脸，一双大眼睛显得格外大，但是他的目光从来不和我对视。他总是低着头，脸

8、上笑容难得一见。接下来的一周里，我发现他的作业写得很不好，字涂了又抹，抹了又涂，即便是这样，他还不能及时交上，做操也悠悠荡荡，对什么事都不感兴趣。我第一次把他叫到办公室：他的头低得不能再低了，我说什么他一句也不反驳，就这样待着，面不改色，一副视死如归的样子。就在当周我约了他的父母，从他们那里得知，他从幼儿园就住校，自理能力较强，在家也不学习，达到厌学的地步，