分数的意义教学案例.doc

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1、《分数的意义》教学案例　　                                                 教学内容：　　人教版小学数学第十册第四单元《分数的意义和性质》第一小节《分数的意义》（教材第60---62页）。                                                   　　教学目标:　　1、  通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是一些物体。2、  学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。3、  学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整

2、体的几分之几。4、  理解并掌握分数单位。教学重点难点:　　认识单位“1”，知道一些物体也可以看成是一个整体。 　　教学流程预设:　　一、复习引入1、  出示3/4，“认识它吗？”2、  介绍分数的出现：当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时，常常用分数来表示.3、  分数相关知识回顾:大家都了解分数的哪些知识？（1）、怎样读分数（2）、分数各部分名称（分子、分母、分数线）（3）、怎样写分数：请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数，写完后同桌间互相读一读，并说说其各部分的名称。师：今天，我们继续来深入的了解分数。二、新授 （一）、探索分数的意

3、义    师：首先，让我们来创造几个分数吧！请你用课前准备好的材料来表示一个分数，独立完成后组内成员互相说一说（每个人都必须说）：        （1）、你创造了哪个分数？（2）、这个分数表示什么含义？   （学生交流，教师参与）1、  班内讨论交流师：谁愿意来介绍你所创造的分数？生：若干，介绍。（教师提问：一个物体：①     你创造了哪个分数？表示什么含义？<建立模板>②     分子、分母分别表示什么含义？③     空白部分可以用什么分数来表示？一些物体：①     同“一个物体”的3个问题②     取其中的5份可以用什么分

4、数表示？5/6是几枚扣子？③     3枚扣子可以用哪些分数来表示，分别说说它们的意义。）<用彩笔表示你是怎么分这些物品的，渗透“整体”概念>2、  例子分类，总结师：大家说的都很不错。刚才我们创造了很多分数，下面我们来给这些物品分分类。生：一个物体；一些物体。（教师引导：老师是这么分的，谁能看出我分类的依据？）    师：刚才大家在展示的时候，很多同学在用到一些物体的时候，用彩笔把所有物体都圈起来了，那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢？    生：把它们看作是一个整体。*    师：我们发现，无论是一个物体或一些物体，都可以看成是一个整体。

5、把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。（教师慢慢出示，考虑到学生的接受能力）这就是分数的意义，也是这节课重点要学习的内容。（揭题，全班齐读）    师：一个整体可以用自然数“1”表示，通常叫做单位“1”。因此，分数的意义也可以表示成“把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。”    师：我们思考一下，刚才同学们举的这些例子，分别都把什么看作单位“1”？生：。。。。。。师：在我们身边的一些物品中，可以把什么看作是单位“1”？生：。。。。。。师：所以说，单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体。3、  练

6、习课本P62做一做 （本题把什么看作是单位“1”？） （二）、分数单位1、阅读“课本P62做一做”下面一段话，并回答其提出的问题。2、什么叫分数单位。3、“课本P62做一做”中所出现分数的分数单位，其包含了几个这样的分数单位。4、同桌间互相说说上课一开始所写分数的分数单位，以及其包含了几个这样的分数单位。三、练习巩固课本P63---1、2、3（1、       说说这个分数的意义？（2、       把什么看作单位“1”？（3、       分数单位是什么，其包含了几个这样的分数单位？（4、       3/8表示几个月饼？4个月饼可以用什么分数来表

7、示？四、课堂小结师：今天我们又学习了关于分数的哪些知识？生：。。。。。。 　　板书：                        分数的意义 　　把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份，用分数表示。   一个长方形                   4               3          3/4   一个圆                       2               1          1/2   5支铅笔                     5               2        

8、   2/5   12枚回形针                  6               2