复件听《搭配》有感.doc

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1、课程理念大家都不陌生，但走进课堂，如何将理念转化成教学方式，却是一个令人头痛的问题。今天有幸在武汉听到了一节吴正宪老师上的《搭配》，感觉收获挺大的。具体如下：一、师生互动，奠定学生“想学”的生态基础。 开课前，吴老师以“你们觉得是玩儿好，还是学习好呢？”这样一个轻松的话题展开了交流。通过简单而真诚的课前2分钟交流，沟通师生的情感，帮助孩子们消除隔阂，激发“想学”的愿望。使学生带着轻松的心情、愉快地进入学习。以至于一节课结束时，孩子们不想下课，追着吴老师问：“您什么时候再来给我们上课呀？”也许孩子们恋恋不舍的情意，从吴

2、老师开课前的2分钟交谈就已经萌生了。看似不经意的课前交流中饱含着吴老师的真心。教师对学生的真心、真意和真情会影响学生的热情，成为调动学生“想学”的生态基础。二、充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权教给学生。吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和两件裙子一条裤子，有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题进入了新知的学习。接着便让学生汇报自己的想法，3种的搭配和4种的搭配让学生自己总结特点：乱和不全。6种的展示之后让学生明白怎样才能不乱和全。让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新知。总结出要有规律的搭配才可

3、以不重复不遗漏。与此同时让学生建立数学模型。三、“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，吴老师在教学设计时正是遵循了这一理念，将教学活动置于现实情境中。比如，先请学生帮张小兰搭配衣服；再让学生帮忙选早餐；然后让学生帮忙找从家到菜市场到学校的路线；最后话锋一转，很自然地过渡到数字的排列，这些都有助于激发学生的学习兴趣，寻找到生活中的数学，建立数感。四、课堂教学落到实处吴老师整节课的教学没有花架子，教具简单，只有两件上衣和两件裙子及一条裤子的图片。但老师引导到位，学生学的有劲儿，课堂教学效果显著。很

4、值得我们在平时课堂教学中学习。