小学生撰写数学日记的起步.doc

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1、《小学生撰写数学日记的起步》课题研究报告哈尔滨市通河县实验小学孙亚南一、发现和界定问题在我们的数学课堂上，由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？这让我想到了数学日记。数学日记则是一个让这些“听众”和“看客”尽情表达的阵地。那么什么是数学日记呢？日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况做真实记录的文字。它可

2、以“备遗忘，录时事，志感想”。数学日记就是用数学的眼光，从数学的角度，把每天所看到的所遇到的有关数学的事情记下来，还要把对这些事情的看法和感受记下来。通过记日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。二、制订计划让学生在写数学日记中激发学习数学的兴趣，增加求知欲望，拓宽知识面，体验成功的乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。通过写数学日记让学生

3、对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。同时，通过写数学日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”,学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。在重视课堂教学的同时，我们要积极鼓励学生撰写数学日记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性和人情味，也就具有更多的研究色彩，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点。三、具体实施1、恰当引导，培养先行者 不出意外，当

4、我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。全面动员后，我从群情激昂的学生中挑选了十位学生，把日记的格式、内容向他们又一一作了详细的要求，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感到还行。 2、 榜样带动，激励后来者 说实在的，十名学生的日记内容是浅显的，文笔是稚嫩的，可贵的是他们迈出了从无到有的第一

5、步。我随后让他们每人在班内读了自己的日记，同时点评了日记中的优点和不足，对日记的内容又作了更详细的要求：找数学——找家中、校园里、商场里、马路边等比较熟悉地方的数学知识；用数学——用学过的数学知识解决那些生活中遇到的、自己提出的、家长提供的数学问题；做数学——研究数学趣题，制作喜欢的数学图形等。在学生们的强烈要求下，我把写日记的队伍扩充到二十人。 3、百花齐放，全员参与 “星星之火，可以燎原”。对数学日记，我要求学生写真事、诉真情、说真话，开始可以只写几句，以后可以越写越多，循序渐进。非常可喜的是，学生的日记一次比一

6、次有进步，内容越来越丰富，还有不少学生写出了非常有趣的数学童话故事。对优秀日记我有时在班内朗读，有时打印成稿贴到“班级展示台”上供学生观摩交流，互相学习，共同提高。对日记感兴趣的学生越来越多，每周都有学生找到我，领个新本子回家写日记，写日记的队伍慢慢壮大了。现在，全班学生都养成了每周写一篇日记的习惯。四、实施反思1、数学日记不难写，有话可说。学生在多次的写、听、学、评中逐渐掌握了些日记的方法，并愿意去写。 2、在数学日记中进行错题分析的方法好，到复习时可以看一看，总结错误，加以改正。错题分析可以帮助学生总结，复习时有

7、方向。 3、写数学日记有收获，可以提高学生的写作水平，复习所学的知识，激励自己更上一层楼。培养了学生反思数学学习的能力，树立学习数学信心。 4、通过写数学日记，激发了学生学习的兴趣，培养了学生良好的学习习惯，提高了学生学习效率。通过实验发现，学生对数学学习由最初感觉难到逐渐喜欢。学生的学习兴趣明显提高，表现为：个别不喜欢写作业的学生能按时按量完成相关作业；课堂上，注意力集中、积极举手发言的学生渐多；学生的书写工整、清晰等。 很多学生的数学成绩明显上升。5、这项实验应该继续发展下去。学生只是偶尔写几次是不会有成效的。只

8、有当学生写数学日记已形成了习惯时，其成效自然而然地显露出来。今后在指导学生写作时，要正确地把握好写作内容，明确写作要求，真正发挥出它应有的作用。