常态课自评报告.doc

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1、学  科物理年  级九年级教学形式学生实验、讲授教  师赵永刚单  位宝鸡市高家村中学课题名称北师大版九年级物理第十二章第一节《学生实验：探究—电流与电压、电阻的关系》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“消极、被动”的学生向积极方向转变，是否积极参与实验是否设法使学生投入（主动、自主、有创造性）地学习，积极地去解决问题一、演示实验、提出问题、导入新课演示实验：1、分别用一节干电池和两节干电池（串联）给同一个灯泡供电，观察小灯泡亮度的变化和电流表示数，思考影响灯泡亮度的原因。2、用两节干电池（串联）给不同规格灯

2、泡供电，观察电流表示数和灯泡亮度，思考影响灯泡亮度的原因。（设计意图：利用演示实验，提出问题，引起思考，调动学生学习的兴趣。）自评：这一部分可以用多媒体代替教师现场演示以节约时间。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科研究方法的学习2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、合作探究、交流共享活动一：探究--电流与电压、电阻的关系制定计划1、实验思路：（控制变量法）（1）当

3、电阻一定时，电流随电压增大而增大。（有可能成正比）（2）当电压一定时，电流随电阻增大而减小。（有可能成反比）为方便的控制电压，在电路中连入滑动变阻器，以便多次测量，寻找规律。注：多次测量的目的有两个。一是多次测量求平均值减小误差；二是找规律。2、实验电路图3、收集证据电压U（V）   电流I（A）   电阻R（Ω）51015电流I（A）   R=U=注意实验操作过程：⑴连接电路时，开关要断开；⑵电压表、电流表要选择合适的量程；⑶闭合开关前，滑动变阻器的滑片要拨到阻值最大端。1、分析与结论（根据实验数据，做图像）R/Ω当R为定值时，I与U成。当U为定值时，

4、I与R成。2、评估与交流（同学们相互交流，总结得失）▲通过以上学生实验，培养学生实验设计能力、操作能力、分析概括能力和应用数学图像解决物理问题的能力。同时通过相互交流、合作培养学生协作意识，提高参与意识。学会掌握物理研究的基本方法和步骤。自评：学生在设计实验时要加强引导，学生实验过程教师要注意学生实际操作情况，发现问题及时纠正。在物理学习方法方面要针对所学和学过的知识举例证明，鼓励学生举例。可通过电子白板把学生实验数据及所做图像作出，增强直观性。活动二：欧姆定律讲授1、如果把上面得到的电流与电压、电阻的关系用数学公式表示，该怎么表示？学生通过讨论得出公式

5、。2、欧姆定律的内容和公式。内容：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式：I=U/R简单介绍欧姆的生平及其高尚的人格品质。号召学生学习欧姆不对困难生活低头，不以自己成就高高在上，反而反哺人民的高尚品质。3、欧姆定律的使用注意事项:⑴电流、电压、电阻针对同一段电路上同一导体而言；⑵R=U/I不代表R与U成正比，与I成反比。它代表导体两端的电压与导体中电流的比值是一个定值（即电阻是导体本身的属性，与导体两端的电压和导体中的电流大小无关）。⑶再用I=U/R及其变形式进行运算时，单位要统一为国际单位。4、欧姆定律的应用▲通过公式的讨论，进

6、一步认识电流与电压和电阻的关系，再通过欧姆定律的应用，培养学生用数学方法解决物理问题的能力，通过介绍欧姆的贡献及高尚品质，培养学生正确的人生观和价值观。鼓励他们热爱生活，坚忍不拔品质。自评：能培养学生应用数学知识解决物理问题的能力，注重学生的人格培养。对这一部分课堂教学实间安排比较少，可以把欧姆定律的应用习题提前印发给学生，提高课堂效率。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）概念、原理等技能是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等活动三：

7、学生课堂练习改进措施：在课件使用和设计上要加强，尽量做到简单实用，富有效率；教师应鼓励学生发表自己不同的见解，不要轻易否定学生，对学习困难的学生注意实验指导；认真研读课标，潜心钻研教材，积极改进教法，创新教学模式。