数学常态课自评报告.doc

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1、数学常态课自评报告无论从时间还是数量上观察，95%以上的学生学习数学的时间都是在常态课中，常态课是学生所有数学课中的主体。如何上好常态课呢？一、追求朴实深刻的教材解读对常态课而言，教材解读之所以重要，是因为它既是有效教学过程的前提，也是抽象的教学理念向具体教学操作转化的枢纽。在这个意义上，教材解读是常态课教学理论与实践实现双向建构、双向转化的基本前提。首先，挖掘教材。其次，充实教材。紧密联系实际整合、充实教材来组织教学，能让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学知识的价值所在，形成正确的数学价值观，使一堂常态课成为一个充满生命力的数学学习过程。

2、最后，活化教材。教师要灵活、创造性地使用教材，使教材化“静”为“动”，让学生通过实践活动在直观与抽象之间搭建桥梁，使学生在动手、动脑的过程中探究新知、掌握新知。二、追求朴实恰当的合作交流合作交流是新课程所倡导的主要学习方式之一，也是使常态课有效、精彩、不可缺少的学习形式之一。如教学“圆锥体体积”一课，在推导中，由于学生的学具不同，有的等底等高，有的没有特制，不同组别学生间为“圆锥体体积是圆柱体体积的1/3”而争论。这正是我们在课堂中想要见到的，有争论才会交流深刻。常态课不必过分拘泥于时间的限制，进度慢一拍与让学生在合作中深刻体验知识孰轻孰重？最后

3、，合作需要反馈。在合作的课堂中，要提高合作的效率，防止合作走过场，“脚踩西瓜皮，滑到哪算哪儿”。我们应该加强常态课中每次合作中的反馈和合作后的反馈，达到强化作用，力求合作效果的最优化。三、追求朴实智慧的互动生成常态课是学生学习发展的天地。朴实而又真实的常态课不能无视学生的学习基础，不能把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；朴实真实的常态课不能死抱教案，一问一答，牵着学生鼻子走。常态课是教学生涯的必需品，教学活动离不开常态课。让我们多多关注常态课，以务实的态度，扎根于每一节常态课之中，追求朴实无华，凸显课堂本色，让教学回归自然，让每堂常态课更具大自

4、然的灵气！