张新元线上课堂观察记录表.doc

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1、课堂观察记录表单1学科体育年级4教材版本人教课题实践课 观察视角1、教什么？50米加速跑观察者：  张新元       观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 通知练习，80%学生基本掌握，20%部分掌握技术动作2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 启发式和游戏式教学模式3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 运用多媒体直观教学方法，建立运动记忆，通过实践体验，记住基本的动作要领，感悟生活中奔跑的感受4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 用游戏方法激励学生，提高对跑步的兴趣，建立学生学习跑步健体的最简单的基本方法，树立自信心

2、5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 精讲多练，师生互动，突出学生学习的主体地位，做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 运用多媒体，挂图，示范等方法，让学生从中学习或体验到奔跑的动作要领和方法7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 运用不同的速度、姿势，采取多种形式的跑，提高学生对奔跑的兴趣，从而巩固所学50米跑的动作补充视点： 关注体弱生，重视兴趣的领引，纠正上下肢奔跑动作姿势，让学生感知跑步的正确姿势教学改进建议： 采取分层教学方法课堂观察记录表单2学科体育年级4教材版本人教课

3、题 实践观察视角二、怎么教观察者：张新元观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 教学中让学生自己寻找或老师找学习困难生进行示范，找出技术动作中摆臂抬腿的普遍问题和个异问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 通过师生示范，慢动作剖析解决摆臂和抬腿问题3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 10：14.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能做出标准的奔跑技术动作5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能根据学生的体能情况，实行分层次教学6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，亲能及时反馈学

4、习情况7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能让学生在互动交流中进行探究式教学与有意义接受式教学相结合学习补充视点： 通过教学方法的运用，在教学中及时发现问题及时反馈，及时对学生的学习进行课堂评价，能培养学生学习和合作的能力教学改进建议： 创设环境，分层教学，师生共同示范有助于学生快速的掌握奔跑的技术动作要领课堂观察记录表单3学科体育年级3教材版本人教课题 实践观察视角三、怎么学观察者：张新元观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 布置学生课外作业（加速跑和观看动物奔跑动作），在课中再去发现学生奔跑中的

5、摆臂问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 在老师的启发下，学生都能积极主动发现并提出步频和抬腿、摆臂和抬腿问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 学生分组男女组练习、混合组练习、技术动作好的和差的混合编组，进行合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教学中能细心聆听学生不同意见，并能灵活的积极地回应学生提出的任何关于奔跑的问题5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能用游戏方法创设情境，导入新课，能用刘祥等优秀运动员的事迹激发兴趣，用语言引导学生

6、主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 每节课都有学生活动时间，练习时间的预算，还有一定量的师生互动和学生互动安排，针对个别学生安排一定量的课外作业7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教会学生正确使用计时器，学会田径运动会记录表，初步学习田径规则，更好的掌握奔跑的技术动作补充视点： 学会自己做准备活动，学会观察他人的动作教学改进建议： 主动寻找学习困难的学生进行交流，消除厌学思想，提高健身兴趣课堂观察记录表单4学科体育年级3教材版本人教课题 实践观察视角四、学得如何观察者： 张新元          观

7、察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 95%的学生基本掌握50米加速跑的技术动作，5%的学生初步掌握2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 重视个体培养，让所有的学生都能从学习技能中获益3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 以学生为主，是要让体能好的学生能通过增加强度和练习密度去提升这些学生的运动水平4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 通过游戏教学创设意景，让学生从中所获运动快乐的体验5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 基本上能让学生满意并能圆满的解决好练习中的问题

8、6.作业完成：老师分层布