微课题研究报告作业.doc

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1、方正县方正县幼儿园徐家昕微课题研究报告案例-------发挥教育魅力，体现教育价值一、发现问题夏天悄悄的渡着步子走过，九月紧跟着步子走来，我们也迎来了一个新的学期，于此同时我们班也迎来了一位新小朋友-----俊俊，在他来了不到一个月的时间，俊俊便成了我班闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，一天之内，告他状的小朋友接连不断，只要有他在，教室便不得安宁。常常出手打人，抢东西，在活动室里想干什么就干什么，无拘无束，小朋友们都不和他玩，我感觉到事情的严重性。俊俊的行为让我深深反思，是什么原因造就了他现在的性格和行

2、为，于是，我想通过我的教育疏导让俊俊成为人人喜爱的孩子，从偏激的心理中走出来。二、了解分析问题产生的原因　从俊俊的日常表现可以看出,他是一个调皮好动,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子,此外,他不会和同伴交往，也不知道该怎么样被同伴接纳。通过我的了解我总结问题产生的原因有以下几点：1、“过于溺爱”的家庭教育模式，造成孩子以自我为中心，自私、任性、粗暴的性格。经了解，在家里，爷爷奶奶、父母对他过于溺爱，凡事都顺着孩子，而且，家庭条件优越，孩子有什么要求都会满足他，俗话说：“家庭教育是幼儿最早的学前教育”，没

3、错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于长辈们过度的溺爱，导致了孩子极为霸道的性格。造成了俊俊骄横的个性。2、想通过自己行为引起周围人的关注。由于在家庭中，都是以他为中心，到幼儿园之后，孩子过集体的生活，他感觉失去了大家对他的关注、呵护，他有家里的“小皇帝”变成了“平民”，这种截然不同的过度，让他无所适从。于是，想引起别人对他的重视，引起老师的注意，他通过这样的行为让大家的注意他、关注他、满足他。这种行为没有达到预期的效果，是他的行为日趋严重，也使得大家更不喜欢他。3、不知道自己的行为是

4、不正确的。由于在家庭中大家对他行为的包容，没有一个成员告诉俊俊这样的行为是不对的，他自己根本没有这样的意识，不知道自己的行为会给别人造成伤害，不知道应该怎样去做，怎样和别人交往，使孩子孩子在失去了正确判断的能力的同时也失去了与同伴交往的能力。三、采取措施　 1、转变家长的教育观念，实现家园共育我觉得要想彻底改变孩子的不良行为，家长的配合是必不可少的，因此，我通过照片和录像把俊俊和小伙伴们在幼儿园一日生活中比较有针对性、典型的事例拍录下来,委婉地与俊俊的家长进行讲解和分析,让家长意识到自己孩子的簿弱点,

5、同时，让家长从自己的言行、教育方式和家庭环境中寻找根源，让家长了解这个年龄段孩子发育的特点，结合自己孩子的特点调整教育方式。让家长引导孩子尊敬长辈，学习礼貌的行为，多为别人想一想，采用正面的、科学的方式给予俊俊积极的支持和帮助。2、通过讲道理帮助他建立正确的行为观念对于俊俊来说强硬的批评对他并不起作用，《指南》中指出，要平等的对待孩子、尊重孩子的个性。我作为教师不应该以教师的强势让他认错，应该让他知道自己错在哪里？以后不要在这样做。正巧今天吃点心时俊俊又管不住自己，用喝剩的豆浆倒在别的小朋友衣服上，被

6、洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，嘻嘻的笑。我真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，我问他为什么倒在小朋友的身上？他说，好玩。这让我很气愤，但是我还是耐心地告诉他：“豆浆非常有营养，是食堂的阿姨辛辛苦苦磨好煮出来的，如果让食堂的阿姨发现你没有喝，还倒掉了，食堂的阿姨是不是很伤心，”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到了一点成效，我接着说：“更让老师伤心的是你把豆浆倒在小朋友的身上，你是大班的小朋友了，让小班的小朋友知道你这样没礼貌，他们会不会笑话你，如果让你的

7、爸爸、妈妈知道他们会不会伤心，他们会想，怎么有这样不懂礼貌的孩子？”俊俊赶紧说：“别告诉妈妈”。我说，这得问问刚刚被淋到的小朋友能不能原谅你，他马上说：“对不起，我再也不这样做了”。通过这件事之后，我发现俊俊确实有所转变。2、转换角度、换位思考俊俊非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。今天画画时，他画着画着冷不丁地到别人脸上画一条线，衣服的袖子上都是他画的水彩笔道，问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。

8、 说了之后还会这样，针对他的这一特点，我认为如果过分批评他，只会扩大他的问题和缺点，还是要了解他的行为动机，暗示他努力改正缺点。因此，在他出现无意识失控行为时，我觉得还是要让他知道这是不对的行为，于是我叫他过来，问他：知道为什么我会叫你过来吗？他没有说话，我说，我看到你前面的小朋友衣服上都是水彩笔道，是谁画的呢？他低着头说：是我。我问他为什么画在他身上？他告诉我，因为他的纸用完了，看前面的小朋友衣服很白，就画上了。我让他想一想:如果别人画在你的衣服上你会