滑稽列传教案.doc

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1、《滑稽列传》教案语文组赵蓉教学目标：一、深入理解人物形象，体会司马迁寄寓其中的复杂情感。二、感悟淳于髡等人幽默风趣的讽谏艺术。教学重点：了解各种不同的讽谏方法。教学难点：体会司马迁寄寓其中的复杂情感。课时：第二课时教学过程：【直接导入】上节课，我们在《滑稽列传》中认识了两位虽地位卑微却聪明机智的滑稽之士——淳于髡、优旃，这节课，我们继续来学习这篇文章中最精彩的部分——优孟谏楚王。（幻灯片展示学习目标）【文言基础知识检测】古文今译：1、楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。（注意知识点：衣、席、状语后置句式）41、于是王乃使以马属太官，无令天下久闻

2、也。（注意知识点：以、属、无）【文章内容解析】优孟：春秋时代楚国的一名戏子。文章记载了优孟的两个故事：谏厚葬马、优孟衣冠。两个故事都很戏剧化，尤其“优孟衣冠”被学术界称为“中国戏曲表演形式的萌芽”。一、学生进行“优孟衣冠”的课本剧演出。（8分钟）二、学生谈观后感，回答问题：在表演中你看到一个怎样的优孟？（参考：敢于进谏，善良，关心他人疾苦，聪明，以模仿孙叔敖的方式唤起楚王记忆，又以做贪官还是做廉吏之辩义激楚王，最终达成目的，帮助了贤相后人。）三、教师总结评论。四、分角色朗读“优孟谏厚葬马”。五、学生复述故事，进一步理解人物形象。（参考：优孟虽地位卑微，但关心政事，担心君主玩

3、物丧志，精神境界很高。）【问题探讨】问题一：本专题主旨是“摹形传神，千载如生”——《史记》中的人物刻画艺术，太史公是怎样将栩栩如生的人物形象展现在我们面前的？（明确：通过语言，尤其是精彩的讽谏艺术。）问题二：从本文中，你学会了哪些讽谏方法？试举例分析。4（参考：隐喻法国中有大鸟类比法禳田之事归谬法厚葬马、扩大苑囿、漆城激将法优孟衣冠）拓展延伸：联系以前学过的讽谏文章，分析其讽谏方法：《邹忌讽齐王纳谏》类比法《谏太宗十思疏》比喻法《烛之武退秦师》归谬法在现实生活中，如果我们尝试用智慧、幽默的语言解决问题，许多难题也许就会迎刃而解。问题三：司马迁将这类被统治者视为开心取乐工具的

4、小人物列入传记，寄寓了他怎样的思想情感？（参考：1、褒赞小人物身上闪耀的光辉。淳于髡等人地位虽然卑微，行为举止看似好笑，但面对掌握着生杀予夺大权的君主，他们敢于进谏，用自己的言行拯救了社稷苍生。例如，淳于髡以禳田之事劝谏齐王采取适当的外交政策，免去齐国的一场战祸；优旃劝阻秦始皇把关中变猎场，又劝阻秦二世用漆漆咸阳城，免去巨大的人力物力的消耗。2、批判统治者的固执、残暴。巧妙地进谏方式一方面显示了优孟等人的聪明才智，另一方面也侧面反映出统治者的固执、残暴。司马迁只因替李陵申辩几句就惨遭宫刑，文章中暗含着对汉朝统治者的不满。3、讽刺4汉朝官员唯唯诺诺。汉武帝时期敢于进谏的臣子很

5、少：宰相公孙弘、御史大夫张汤以看汉武帝脸色著称，大将军卫青最突出的特点是对上柔媚，朝廷中盛行的为人处事的诀窍是在皇帝面前装聋作哑。政治局面如此可悲，太史公在颂赞淳于髡等人同时也寄寓了讽刺之意。文章看似幽默，其实严肃，在轻松幽默的后面寄寓着作者深刻的思想情感——寓庄于谐。）【课后作业】用文言文为优孟等人写一段论赞，力求精诚、精彩、精练！【板书设计】《滑稽列传》讽谏艺术：隐喻法类比法归谬法激将法褒赞：小人物人性光辉寓庄于谐批判：统治者固执残暴讽刺：西汉官员唯唯诺诺4