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时间：2020-03-09
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1、关于有效教学的评价在当前“一考定质量、一考定效率、一考定绩效甚至一考定终身”的教学评价文化中，有效教学的评价和认定，往往屈于行政管理的话语权威，屈于教研人员专业评判的话语权威，屈于专家学者学术批判的话语权威……种种话语权威所形成的关于认定教学效率高低的强势效应，已经严重冲击着一线教师的观点，大多数时候都淹没的教师们的专业呼声。一线的中小学教师的教学是否有效，有时候成了任人点评的“小姑娘”。一线教师于是常常处于有效教学认定的弱势地位，不得不在别人的褒奖和责罚中悲喜无定地演绎着教育人生。为了突破这一评价误区，认定教学的有效性必须具备微
2、观特色视野、宏观要素视野和发展动态视野。
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