月光曲教学设计.docx

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1、一、导入（播放乐曲——《月光曲》）1.师：同学们，你们知道现在播放的这首优美的曲子叫什么名字吗？（月光曲）来，伸出右手，我们一起来书写它的名字。2.教师在黑板上书写课题，学生跟写。3.读课题。4.复习旧知，练习说话。①.师：通过前面的学习，我们了解了月光曲谱写的时间是----两百多年前，是谁谱写的----德国音乐家贝多芬（板书：贝多芬），它的类型是----钢琴曲，关于它的谱成还有一个动人的----传说。②.请同学们用上信息,以“月光曲”开头，说一句完整的话。③.评价过渡：今天我们就来学习这个传说，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。二、学习第2、3、4自然段（一）

2、环境听到钢琴声谈话声1.（音乐起）师：那是两百多年前的一个秋天，贝多芬去各地旅行演出。一天夜晚，月亮分外清朗，月光下的莱恩河水静静地流淌着。贝多芬正在一条小路上散步。用文中的一个词来形容当时的环境——幽静。①.请说说你对“幽静”的理解（寂静，安静）②.贝多芬在幽静的小路上散步，他的心情会是怎样的?(生说)③.小结：我们抓住这儿的环境描写体会到了人物的内心，同学们真会学习。2.贝多芬走着走着，他隐隐约约地听到了什么?(出示：听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子)①.理解“断断续续”。②.听到这样的琴声，贝多芬会怎么想？（生说）③.小结过渡：贝

3、多芬被琴声吸引了，想一探究竟。于是他向茅屋走去，可琴声忽然停了，他听见的却是——谈话声。过渡：是谁在谈话？（兄妹俩）他们说了些什么呢？让我们来读读课文。（二）从谈话声中听出了什么1.学生自由地朗读第3自然段2.师：贝多芬是一个伟大的音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里听出言外之音，他能从姑娘的话里听出了什么呢？（出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！”）⑴.出示句子时，学生齐读。⑵.学生汇报：贝多芬从姑娘的话中的哪些地方，听出了什么。（从听出了姑娘热爱音乐，渴望听到贝多

4、芬的演奏……）⑶.指多名学生说，读：你们又从这些词句中体会到了什么？⑷.师：姑娘的情感多么强烈呀，她的话扣动了贝多芬的心弦。我们一起来读3.听了妹妹的话，哥哥说了什么？⑴.指名读。（出示：一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”）⑵.学生汇报：贝多芬从哥哥的话里听出了什么。（听出了他们家家境贫寒，没有能力去听贝多芬的演奏会，他心里有不安和痛楚……）⑶.师：浏览整篇文章，你还从哪些细节中感受到他们的家境贫寒？（生找，汇报）⑷.由这儿家庭环境的描写可知：他们家确实很穷，与他们的对话是一致的。哥哥无法帮妹妹完成心愿，他会是什么心情？（内疚沮丧不安

5、等）哪位学生回答，老师便对他说：哥哥，请你面向在坐的妹妹们说这句话----⑸.师：妹妹们，你们听了哥哥的话，会怎么做呢？（学生说）4.姑娘就是这样做的，她对哥哥说：⑴.出示句子，学生齐读：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”⑵.从妹妹的这句话里，贝多芬听出了什么？（听出了姑娘善解人意，体谅哥哥……）（三）.分角色朗读对话。1、由这儿的语言描写，我们听出了哥哥对妹妹的疼爱，妹妹对哥哥的体谅，多么动人的兄妹情呀！老师想来当哥哥，你们就是我懂事的妹妹，请读----这首曲子多难弹啊！2、这沉甸甸的手足之情以及姑娘对音乐的热爱也令贝多芬心起涟漪，我们一字一句都要读进

6、他的心呀！男生们是哥哥，女生们是妹妹，请读----（四）.过渡：听了兄妹俩的对话，贝多芬会产生什么想法？会做什么？⑴.生说⑵.师：贝多芬一定会这么想，这么做，因为他曾经说过----（出示名言，生齐读：“我的音乐只当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”）三、学习第5、6、7、8自然段（一）过渡：为穷苦人造福，贝多芬怀着一颗对穷苦人的怜悯之心，走进了茅屋，为兄妹俩弹奏了一曲。一曲弹完，盲姑娘的心情怎样？（激动）她激动地说了什么？1.指名说，出示句子。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”2.听了姑娘的话，老师心有疑惑：姑娘失明了，为什

7、么她能知道弹琴的是贝多芬？3.生解答。4.师引读：盲姑娘难以相信啊！贝多芬竟然来到了自己贫寒的家，她的愿望实现了，于是她激动地说----点拨：两个多，两个感叹，诠释了姑娘的心情。盲姑娘欣喜若狂啊！，她欣赏到了贝多芬至纯至美至真的音乐，于是她激动地说----（二）师：听了盲姑娘的话，贝多芬有什么反应呢？1.生说，师出示句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”2.此时的你有什么疑问吗？问题一：贝多芬为什么不回答？问题二：他为什么还要再弹奏一曲？3.学生解疑。（三）师：再弹一首什么曲子？（月光曲）是他之前早已谱写了的吗？（即兴创作的）那是什

8、么激发了贝多芬的创作灵感呢？让我们来读