月光曲教学案例.doc

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1、一、导入　　师：关于描写月光的词语你知道几个？　　生１：月光融融。　　生２：月光皎洁。　　生３：月光如水。　　生４：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”　　……　　师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题。　　师板书课题：　　月光曲　　　师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”在欣赏《月光曲》之前，你想知道些什么？　　生１：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？一、导入　　师：关于描写月光的词语你知道几个？　　生１：月

2、光融融。　　生２：月光皎洁。　　生３：月光如水。　　生４：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”　　……　　师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题。　　师板书课题：　　月光曲　　　师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”在欣赏《月光曲》之前，你想知道些什么？　　生１：文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事？　　生２：是什么激发了他的创作灵感？　　生３：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？　　生４：他的这种感受是在什么

3、样的情况下产生的？　　生５：作者是怎样描写的？　　……　　师：让我们带着这些问题认真地读课文，读课文之前我有一个要求，这个要求很简单，但也很难。我要求一边读、一边想、一边思考，读完之后就有话想说，想压你也压不住。只要有了这种激情才是最好的阅读。能做到吗？开始！　　生：……二、整体感知，畅谈所得　　师：同学们读得很认真，谁来说说你的收获？　　生１：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。　　生２：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。　　生３：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。　　师：你也是一个富有同情心的好孩

4、子。　　生４：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妺俩都陶醉了。　　生５：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？　　师：问得好，真会动脑筋！　　生６：因为贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱打动了，所以要再谈一首。　　师：是的。贝多芬的演奏不单凭技巧，更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。贝多芬在这样一个小镇上，一所茅屋里遇到了一个用音乐和自己进行感情交流的人，心情非常的（生：激动）此时，对于贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，只想为她

5、（生：再谈一首）。　　师：还有谁愿把自己的收获和大家一起分享？　　生７：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？　　生８：老师，我知道为什么？　　师：请讲。　　生９：这首曲子是他现想出来的。　　师：这叫即兴创作。　　生１０：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。　　生１１：他为什么能够即兴创作？　　师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。你们还有问题吗？没有了我可要提了。我备课的时候读了半天，刚才你们也说了半

6、天，文中写月光曲了吗？月光曲在哪儿？　　生：在第九自然段。四、体会月光曲的内容　　师：谁来读一读？其余的同学用波浪线勾出皮鞋匠所联想到的句子。　　生：……　　师：听了之后你的眼前仿佛出现了怎样的画面？　　生：我眼前仿佛出现月亮从平静的海面上慢慢地升起来，越升越高。突然，一阵风吹来，波涛汹涌。　　师趁机板书：　　海上升明月、月下海啸图　　　师：请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的，体会怎样读才能读出景物的变化。　　生：我觉得前面两句要读得轻而慢，后面要读得快而急。　　师：你能通过朗读表达出来吗？　　生：……　

7、　师：同学们读这几句话，语气由轻而重，由缓而急，你能想像到乐曲的旋律吗？　　生：乐曲的旋律也应当由轻而重，由缓而急。　　师趁机板书：　　轻柔、舒缓；急促、剧烈　　　师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来。　　（众笑。）　　师：演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？　　生：老师，我明白了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。　　师：真聪明！结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想

8、到的。女同学读前面两句，男同学读后面一句，看谁读得好？　　生：……　　师范读。　　生练习背诵。五、巧设情境，说写训练　　师：月光曲多美啊！兄妹俩都被贝多芬美妙的琴声（生：陶醉了）连贝多芬走了都不知道，等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。　　（生讨论。）　　表演过程略。六、总结全文　　师：美妙的音乐会给我们带来无尽的遐思，会给我们带来心灵的冲