特级教案小学四年级数学下.doc

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1、第一课时小数的意义◎教学内容教材第32～33页例1。◎教学目标知识与技能1．理解和掌握小数的意义。2．理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。过程与方法经历小数的发现、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。◎重点、难点重点：理解和掌握小数的意义。突破方法：(A案)运用直尺上的刻度，认识小数的意义。难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。突破方法：(A案)通过认识、体验，归纳发现的知识。◎教法与学法教法：组织数学活动，引导思考。学法：实践感悟，知识迁移。◎教学准备(A案)

2、多媒体课件、米尺、投影仪。◎教学过程一、复习引入1．填一填。(1)10个一是()，10个十是()，10个百是()。(2)整数的计数单位有()，相邻两个计数单位之间的进率是()。(3)把1m平均分成10份，每份是（）10m，3份是（）10m。(4)把1m平均分成100份，每份是（）100m，3份是（）100m。2．引入新课。教师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们继续来研究小数。(板书课题：小数的意义)二、探究新知1．了解小数的产生。(1)用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。组织学生动手测量，并要求记录测量的结果，然后分组汇报。(2)教师：刚才同学们测量得很认真。

3、如果在记录测量结果时，要求以“米”为单位，不够1m怎么办呢?学生有的可能会感到困惑，有的可能会想到用分数来表示。(3)教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时除了用分数也常用小数来表示。2．认识一位小数。(1)投影出示米尺图。把1m平均分成10份，指一指每份所对的位置．．(2)根据分数的意义，ldm=110m，110m也可以用0.1m表示。(板书：1dm110mo．1m)(3)(指图上3dm处)这是几分米?用分数表不是多少米?用小数表示是多少米?引导学生说出：3dm、310m、0．3m。(板书)(4)(指图上7dm,处)你们能说一说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗

4、?组织学生在小组中互相说一说．然后指名汇报。(板书：7dm710m0·7m)(5)从刚才的认识过程中．你发现了什么?组织学生在小组中讨论，使学生明确整数、分数、小数之间的联系．像十分之几这样的分数可以用小数表示。3．认识两位小数。(1)投影出示米尺图。把1m平均分成100份，将1dm放大出示。分别说一说l份、4份和8份所对的位置。(2)教师：1cm、4cm、8cm分别是几分之几米呢?学生会说出：1cm是1100m，4cm是4100m，8cm是8100m。(板书)(3)教师指出：1100m可以用小数0·01m表示．那么而4100m用小数表示是多少米?而8100m呢?教师根据学生的回答，板书。

5、(4)议一议：15cm是几分之几米?用小数表示是多少米?组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。(15cm是15100m，用小数表示是o．15m)4．认识三位小数。(1)投影出示米尺图。把1m平均分成1000份，将1cm放大出示。(2)分别指出1份、6份和13份所在的位置。用分数表示分别是多少米呢?(板书：11000m61000m131000m)(3)想一想，用小数应怎样表示呢?组织学生在小组中议．一议，说一说，然后指名汇报。(板书：0．001m0．006m0．013m)5．认识小数的意义。(1)教师：从上面我们已经认识的小数中，你们发现了什么?组织学生在小组中讨论，互相说一说，然

6、后组织汇报。学生可能会发现：②母是10、100、1000…的分数可以用小数表示。②分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示是两位小数；分母是1000的分四、用小数表示是三位小数。(2)教师进一步引导．使学生明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……(3)讨论：相邻两个计数单位间的进率是多少?教师注意引导：10dm=lm10cm=1dm10mm=1cm10个110是1，10个1100是110，10个11000是1100。每相邻两个计数单位之间的进率是10。(板书)三、应用反馈1．教材第33。“做一做”。组织学

7、生独立填一填．指名说一说，全班集体订正。2．教材第36页练习九第1题。组织学生先独立思考，连一连．再在小组中相互交流。四．课堂小结通过今天的学习，你收获了什么?板书设计小数的意义每相邻两个计数单位之间的进率是10。教学反思：第二课时小数的读法和写法◎教学内窖教材第34～35页例2～例4。◎教学目标知识与技能1．整理小数的数位顺序表，进一步理解数位和计数单位。2．掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。过程与方法经历小数的