以多元化的评价方式促进写字教学文档.doc

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1、以多元化的评价方式促进写字教学写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。在写字教学的实践中，我对写字教学的评价方式进行了反复探究，认为应该注重学生参与写字评价的过程，倡导师生互动和生生互动，强调多元主体参与。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。一、“多元评价”的理念 现代教育评价理论认为，评价不只是为了给学生一个结果，而是为了更好地促进和激励学生学习，让不同层次的学生都能获得成功，在这样的

2、基础上形成学习的良性循环。多元评价属于发展性评价，注重对学生素质的考查，强调评价指标的多元化，保护学生自尊心、自信心，体现尊重与爱护，注重发展和变化的过程。写字教学中的多元评价主要体现在以下几个方面：1、评价主体多元化。改变评价主体单一的现状，从单向转向多向，从教师一元转向师生互动，建立学生、老师、家长、管理者等共同参与、相互作用的评价体系，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。2、评价标准的多元化。“多一把尺子，就多一个天才！”面对丰富多彩的个性，不再采取整齐划一的“标准化”答案，把评价标准分层化，关注学生之间的差异性和发展的不同要求，促进其在现有水平上的提高

3、发展的独特性。3、评价内容多元化。评价的内容不是单一的学生的字体，而是从知识与能力、过程与方法、情感与态度等几方面进行全面考察。二、写字教学评价什么  1、对字的评价：对学生的字评价，我首先通过让学生看课本和字帖中的范字，让他们明白，怎样的字才是好字。然后引导学生可以从字的笔画、结构这两方面对字进行评价。笔画要看起笔、行笔、收笔三个过程和笔画的力度等。字的结构要看是否匀称、美观。在这样的基础上，有意识的安排相应的评价训练，让学生能有兴趣地理解，并掌握对字的评价方法。2、对写字姿势的评价：我们往往比较注重学生对字的评价，而忽视对学生写字姿势的评价。其实，养成正确的

4、写字姿势是非常重要的。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才可能养成。学生如果在一开始就养成了不良的习惯，要想以后纠正过来就会比较困难。3、对学生写字习惯进行评价：习惯的力量是巨大的，只有养成良好的写字习惯，才能使写字内化为素养。写字有很强的育人功能，今天我们为学生播下良好习惯的种子，明天学生就会有丰厚的收获。在写字教学中，我发现学生在写字过程出现了许多坏习惯。例如：写字文具乱放，抄写字帖，“练”与“写”分离等，为了让学生们在写字上养成良好的习惯，我校特意安排了“天天练”定时进行写字练习，每天中午抽出20分钟让学生交替练习毛笔字和钢笔字。三、写字教学评价原则

5、 《语文课程标准》在写字“评价建议”中指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”通过写字实践操作，我感到其中的“姿势”“习惯”“端正”“积极性”这四个词是实施写字的重点环节，写字教学亟待评价，评价是促进学生写字的法宝和利器。 1．形成性评价与终结性评价相结合的原则 写字教学它是一个动态发展的过程，学生写好字是在不断地努力下取得的，而取得良好的成绩与学习兴趣，学习习惯和练习方法有不可分割的联系。形成性评价是对某一学段各个方面进行评定的，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。 2．定性评价和定量评价相结

6、合的原则 在定性评价和定量评价中，应重视定性评价。教师要关怀学生，细致地去了解学生，客观地描述学生在写字练习中的进步和不足，并提出建议用最有代表性的事实来评价学生。评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导。定量评价要区分质与量的标准，定性与定量评价做到相辅相成，相互补充，相互包容。 3．自我评价、相互评价与师生评价相结合的原则 写字评价要重视评价的多元化。自我评价和相互评价给学生留下了许多问号；师生之间的评价，教师的因势利导会给学生带来一个个句号或叹号。 4．课内评价与课外评价相结合的原则 写字评价除了要重视课内评价，教师还要注重课外评价。当课内评

7、价获得一定效果时，课外评价的延续就能更快促进写字教学。两种评价相结合，它既符合写字练习规律，又给农村留守学生多了一层关爱。 5．整体性和综合性原则 突出写字教学评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行评价。对学生写字的兴趣、姿势、习惯、态度、能力进行全面考察，体现写字练习的整体性和综合性。四、写字教学评价实施过程（一）教师激励评价 培养学习兴趣我们要善于捕捉孩子的闪光点，加以鼓励；对孩子写得不足的地方，委婉地指出，帮助其改进，定能在他们幼小的心灵中埋下宏大的心愿。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿

8、童好好学习的愿望。”在平