任务表单：瑞琼个人自我诊断SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势一、能广泛阅读各类教育理论类的书籍，包括经典实用的教育心理学，不断充实、更新自己的专业知识，领悟新课程标准下的课堂教学真谛。空闲时间不断钻研、反复思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在网络研修中来形成自己独特的教学风格。二、能密切联系课前的教材研究、教学设计，与课后的作业批改、获取信息及时调整，做到教学内容前后连贯一致。教学节奏比较紧密。语文课堂是充满情感的，但有时教师个人情感投入不到位，指导学生的朗诵不到位。教师激励评价不够，较

2、少开展生与生之间的评价。有些教学环节不够放手，不能突出学生的主体地位。如带有星号标注的课文，教师担心学生理解不透彻，还是讲得多，其实只要让学生完成自学提示的要求，讲出中心内容思想即可，换句话说在培养学生的自学能力方面做得不够好。外部Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）（环境）一、自身能努力学习最前沿的教学理论，每一学期重新学习新课程新理念，提高自身的理论素养，并尝试创新理论。二、能做到多听同行老师的课，一有外出听课的机会，把自己当成学生一样，积极参与。好学不倦，学而不厌，积极参与网络研修活动。三、课堂上能想方

3、设法激发学生的学习热情，学生学习兴趣十分浓厚。每学期我都能写出一篇质量较高的反思和教学设计。一、本学期刚到支教的中路小学，对学生的基本情况及学习程度了解不够。做为班主任，以后要与家长沟通，争取家长的配合。二、未能摸透学生的学习风格，因此设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。三、注重学生知识方面的培养，但是却忽略了情感态度价值观的陶冶。二、我的对策Ｕ——用（优势）Ｓ——停（劣势）一、能坚持不懈地学习，已树立终身学习的观念。二、学校教研气氛深厚，开展探索语文教学的有效途径课题研究，改变“为教而教，先教

4、后学”的教学模式。在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养。为先学后教的教学模式开展打好基础。三、能把教本吃透，认真研究课标。引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题，能为学生进行探究性学习多创造条件。本人具有扎实的学科知识基础，在实际教学过程中，与学生的关系很融洽。一、新课程的实施，带来很多的教学理念，自身要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。未能创新出属于自己的教学模式。课堂上还存在采用传递、讲授、灌输的方式，要多让学生思索。二、没有形成自己的教学模式。教学要

5、有自己鲜明的特色，有独特的风格与魅力！这都是我所欠缺的。没能大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。对学情分析不够，课堂上教师激情投入，可是学生兴致不高。Ｅ——抓（机遇）Ｄ——御（威胁）一、在校内有较多的研讨课，本人会多听同事们的课，在具体实践中学习提高。边研讨边改进，做到尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步。二、今年支教中路小学，本人积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。能自觉反思教学

6、工作的每一天，认真记录自己的精彩与失望，积累案例与心得，在积累研修中不断提高。一、在竞争压力下，发现自己的进步相比年青教师慢了，要努力追赶。二、教学理论基础如雨后春笋涌现，本人要不断系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，还要学会掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念。