课外访万家的论文.doc

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1、爱的力量——课外访万家的论文王秀琴在这次课外访万家的活动中，我对本班的部分学生进行了家访。家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师沟通，但由于平时工作繁忙等原因，很少有时间来学校，也不太了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习生活情况，觉得非常高兴。在家访中，家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，家长们反映孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子大多是独生子女

2、，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其二，因为家长总是更多的关心蛤仔的分数，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出直接的指导，很多家长说现在孩子的作业他们都看不懂了，只能一次次重复相同的几句话，久而久之容易引起孩子的反感，而对于孩子的惰性表现，他们也显得有点无奈。其三，社会风气现在不太好，孩子受到的负面影响太多。　家访过程中还了解到学生在家中学习效率有限。在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求

3、一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。家访过程中家长说的最多的就是学生一回到家就是看电视和上网，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了”家访中学生也毫不遮掩的承认这一点。于是在家访过程中我们与学生也进行了沟通，辅导他们好的学习方法，告诉他们应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。这不但感染了学生，而且更端正了他们的学习态度，让学生的思想得到了启迪，对以后的教学工作也有很大帮助。　　由于我校打工子女较多，很多孩子从小就和父母不在一块生活，而跟爷爷奶奶

4、生活，所以造成了很多孩子和父母间有隔阂，父母的教育听不进去，甚至有对立情绪，而父母这时往往简单粗暴的使用体罚，进一步造成了孩子严重的逆反心理，对学习毫无兴趣。我班孙依玲就是一个很典型的例子，我去家访时这个孩子就躲了出去，从她妈妈口中我了解了这个孩子厌学的原因，自己也说“我学不进去了”。通过家访，我更认识到孩子的教育不是学校单方面能教育好的，教育需要学校家庭社会的合力。也更加明白了教师在教育学生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本职工作。小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣——“课内比教学

5、”论文王秀琴瑞士著名教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就全入迷地去追求，去探索。学生一旦对数学学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。而数学的教学内容比较抽象、枯燥无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不容易引进学生对数学的学习兴趣。所以我们必须根据学生的生理、心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。一、用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣数学的教学内容比较抽象、枯燥无味，它没有生动的语言及故事情节，不易引起学生的兴趣。

6、课堂上尽量使用形象生动的数学语言，会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些的趣的故事来激发学生的学习兴趣。如：“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像勺子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形，又如在教学中运用“凑十法”做进位加法时，可以编一首儿歌帮助学生理解记忆：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”通过这样的教学赋予教学内容一定的感情色彩，将数学知识渗透到童话故事中去，从而激发学生对数

7、学的兴趣。二、利用直观教具，操作学具，电化教学手段来激发学生的学习兴趣“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助学生理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维较差，可是他们好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，为了解决数学知识抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生的学习兴趣。如教“体积的概念”时，先播放多媒体课件演示乌鸦喝水的故事，教师问：“刚开始乌鸦喝不到水，为什

8、么？后来又想出什么办法喝到了水？通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？”这样的直观导入激发了学生的兴趣，使学生融入到教学活动中。接下来让学生做实验，取两个同样大小的杯子，先住一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？（第一个杯子里的水不能倒入第一个杯子中）为什么？（因为鹅卵石占据了一部分空间，所以无法全部倒入）最后，让学生观察教室里的电视机、影碟机和文具盒，哪个所占的空间大？学生的积极性很高，通过看一看，摸一摸，量一量等活动，体会