施亚红集体备课主讲稿.doc

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1、集体备课主讲稿时间：年级：三年级学科：语文主讲人：施亚红教学内容：《练习4》第一课时教学重难点：1.学会查字典的方法，根据上下文的意思选择适当的解释。教学策略：“处处留心”部分要求学生学习查词典的方法并在实践中逐步养成习惯。可先分角色读一读教材中的师生对话。这段对话介绍了查词典的主要步骤：第一步，在词典里查到所查词语的第一个字；第二步，在这个字下面排列的词语中找到所查词语；第三步，根据上下文的意思，选定恰当的解释。然后帮助李元元查三个词语的意思，巩固学到的方法。教学时以自主学习为主，进行查字典比赛，并在全班交流。最后用学到的查词典

2、的方法，预习即将学习的新课文，旨在让查词典成为学生的学习习惯。这项练习可以分散在平时的预习当中，让学生经常不断地查词典理解课文中生词的意思。研讨话题设计：如何在日常教学中让孩子养成主动查词典的好习惯。集体备课主讲稿时间：年级：三年级学科：语文主讲人：施亚红教学内容：《练习5》第一课时教学重难点：1.引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方的修辞手法。2.体悟运用打比方的方法具体描绘事物的作用。教学策略：《处处留心》部分：引导学生观察画面，想象与其相似的事物，同学间通过互相交流，选择一个自己认为最相像的事物画下来，在旁边写上名

3、称。学生在想一想、说一说、画一画的综合活动中，产生丰富的联想，获得生动的表象和愉悦的体验，为下一题学写打比方的句子作好铺垫。然后启发学生将看图产生的联想用打比方的句子说一说，并写下来。通过这一练习可以使学生对打比方的句子有充分的感性认识，在实践体验中掌握打比方句子的写法。最后，让学生到学过的课文中去找一些打比方的句子，读一读，体会一下这样写有什么好处。这一，学生在找找读读中就体会到了运用打比方的方法具体地描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。研讨话题设计：如何在平时的训练中渗透修辞的运用。集体备课主讲稿时间：年级：三年级

4、学科：语文主讲人：施亚红教学内容：《练习6》第一课时教学重难点：读懂故事内容，给这个故事加上标点；再读故事，读出人物的语气，进一步感受标点的作用。教学策略：先让学生自由尝试朗读小故事，然后进行交流：你读懂故事内容了吗？没有标点的故事，你读起来有什么感受？然后引导学生认真地给这个小故事加标点。提醒学生看清要求：给第一自然段加标点，要注意逗号和句号的用法；给第二自然段加标点，要注意冒号和引号的用法。学生独立完成后，通过交流明确这个故事正确的标点。加上正确的标点后，引导学生再次自由朗读，体会故事加了标点，很容易读出语气来，进一步感受标点

5、的重要作用。写好钢笔字部分，教师可以让学生通过观察字形，讨论如何将这些字写得既正确又美观，再阅读“我的发现”。然后，让学生在描红过程中体会总结，懂得这类字要上紧下松，练习将字写好。研讨话题设计：提示语在不同位置的时候，如何正确加标点。集体备课主讲稿时间：年级：三年级学科：语文主讲人：施亚红教学内容：《狼和鹿》第一课时教学重难点：运用课文中的语句，用简洁的语言说说每个自然段的意思；通过抓主要人物、主要事件的方法，概括课文的主要内容。教学策略：1.初读感知。揭示课题时，可先出示学生感兴趣的动物形象或课文插图，让学生分别谈谈对狼和鹿的特

6、点的认识，引导学生运用一个或多个词语来概括，如可用“贪婪”、“凶残”等词语概括狼的特点，可用“活泼”、“美丽”等词语概括鹿的特点，在说话和运用练习中加深对这些词语的理解，内化积累。然后在这两个动物之间加上“和”，让学生猜想他们之间会发生什么样的故事，激起阅读的兴趣。初读时，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，联系上下文和生活积累或借助字典、词典理解生词的意义，并初步了解课文的主要内容。因课文篇幅较长，生词较多，内容理解也有一定的难度，要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，教师巡视指导。2.检查自学效果。这一环节应放手让学生自读自评

7、，充分发挥学生的积极主动性。教师要注意纠正学生容易读错的生字的读音：平舌音“葱、惨”，“蔓延”的“蔓”等要读准确。“捕杀”的“捕”不能读成“普”。还要注意课文中的多音字“提”、“泊”。在学生扫清阅读障碍后，再读课文并质疑，促进学生进一步细读课文，积极思考。研讨话题设计：如何让预习更有实效。集体备课主讲稿时间：年级：三年级学科：语文主讲人：施亚红教学内容：《海底世界》第一课时教学重难点：1.学会抓住中心句概括自然段的段意，初步感知课文时围绕景色奇异、物产丰富的特点从几个方面展开说明的结构方式。2.通过第二自然段的学习，了解恰当的说明

8、方法可以将说明的内容写生动、写具体。教学策略：1.用一段精彩的海底视频导入课题，然后学习生字“底”，给“底”换偏旁，辨析形近字。2.预习展示。先是开火车读生词，其中结合试教的情况，把易错的读音和平翘舌音适当地标注出来。同时教学了多音字“参”。这些生