Flash动画单一课时教学设计.doc

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1、让信息技术教学激发学生的创作欲望──论市编教材《信息技术》Flash动画单一课时教学设计一、教学指导思想与理论依据：21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；且要有独立自主而不随波逐流的发展观，能察醒自身的长处与不足而加以发扬和克服；会欣赏美的事物而有健康的身心，具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。总的来说，他应是一个能自律、自强而乐

2、于进取的社会新人。倡导一切本着“以人为本”的发展理念，在新课标目标体系中强调信息技术学习要注重过程与方法，提出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。所谓信息素养具体表现为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感与价值观，三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成信

3、息技术课程的培养目标。二、教学分析：本次教学设计试以新课程教学理念及普通高中信息技术课程标准（实验）为指导，教学单元是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节教学内容，是交互式动画教学的重点，也是教学难点，是培养学生信息素养的主阵地。传统的教学方法是按钮的制作基本步骤与简单动作代码的添加，难免会产生让学生仅仅是为掌握知识点而学习，对解决问题的过程与方法并不能深刻理解、情感与价值观得不到提升，最终并不能将知识与技能贯穿起来，灵活地运用实际。1、教学求新与分析：在新课程理念的影响下，部分教师的教育观念和教学方式都有了较

4、大的改观，但对于学生学习方式的转变，很多老师还没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，老师的教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。教学中我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，成为一种具有生命意义的活动，适应新课标及素质教育的发展趋势，培养学生学会自主学习、协作学习，学会质疑、学会探讨、终身学习的重要途径。以往的教学设计结构图：教师组织课堂、讲解拟定任务

5、与要求网络提供环境学生构建认知结构强化认知系统现在的教学设计结构图：教师创设情境提出学习任务设计问题网络资源平台学生进入情境小组间协作学习提供拓展知识的延伸整合经验教学评价教学相长同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。1、教学过程中更加注重学习情境的创设。在符合学生认知规律的前提下拟定学习任务，让学生更加富有激情的挑战学习困境，如课中我创设了音画分离、不同步的效果，根据情感取向引起学生关注并引出课题：创建和使用按钮。2、教学中，教师要不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的

6、渴望，更好的体现“分层教学”，注重学生差异，如在课中我设及了按钮不同方式的使用知识、样例，提供了半成品让学生进一步完善与提高，这对丰富课堂内容提供了空间。3、教学中，教师要重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，而这种收获是不能用一个量值来代替的。如课中我设计了一份小组评价表，并没有设及到分值，注重的是过程与方法如附表一。4、教学中，要学会接纳与体验教学相长。做为教师不可能堂堂课都能收获最佳的学习

7、效果，出现问题，不要急于责怪学生“笨”，而要反思自己的教学设计是否适合于每个学生，耐心听取学生对自己学习效果的评价与反思。5、在教学中，逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生对知识迁移的能力。如我在教学中先激趣，由外及里，使学生对Flash按钮的使用与状态有一个基本的了解。人们常说“爱美之心，人皆有之”，在情境教学中，让美作为手段促进学生发展；让美作为目的融入师生共有的情感，实践中，多少次、多少回，我都感悟到美是培育创新种子的土壤。如教学中，当学生尝试把按钮应用到动画中去时，学生不仅初步了解这一实例的表现形

8、式和按钮的基本使用方法，还得到了美感体验，让学生由好知、乐知到自觉追求创作的完美。6、真情交融。无论是创新精神，还是创新能力，都是以思维为核心的，而思维是不可能不带情绪的，学生的思维更不可能无动于衷。思维的火花往往在于它的情感色彩，当智慧溶进情感，认知进入情感王国，便会产生奇迹。因为情感影响着学生的内心世界，可爆发出驱动力，因此，师生关系的和谐正是以情感为纽带的。真情的交