蜜蜂教学设计.doc

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1、《蜜蜂》教学设计教学目标 ：知识与技能：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学生默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．积累语言过程与方法：1．默读课文，整体感知。2．读议课文，了解内容。情感态度与价值观：培养学生对科学，对自然的热爱之情，培养观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。教学重点、难点：重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出

2、的。难点：通过学习讨论，培养观察习惯，学习探究精神。教学课时：1课时教学过程一.导入新课1.    同学们，在上课之前，老师想请你们猜一个谜语：一生勤劳忙，专去百花乡。回来献以物，香甜胜过糖。你们猜到了吗？正确。蜜蜂不仅会采蜜，而且还有其他我们所不知道的能力，今天我们就来学习另外一个有关蜜蜂的知识。2．检查预习，简介作者。文中的“我”是谁？法布尔：（1823—1915）法国著名昆虫学家、科学家。他喜欢深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

3、二.初读课文，整体感知。读准字音，并给每一自然段标上序号，边读边思考问题，法布尔做了一项什么试验？提示：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个证实蜜蜂有没有辨认方向的能力试验。三．细读课文，品味感受。朗读第二自然段，想一想为了确认蜜蜂有辨认方向的能力，作者做了些什么？找出画出关键词语，并说明原因。捉蜜蜂，做记号蜜蜂回来，一看记号就知道是不是自己的，防止其他蜜蜂混进来。放在纸袋，走两里多路在不熟悉周围的环境，看还能不能回来。小女儿等准确记录蜜蜂回来的数量和时间。讨论研究，大胆设想：如果去掉其中一个环节可以

4、吗？从而你体会到法布尔是一个怎样的人？四．合作讨论，探讨研究。1.提问：蜜蜂回来了吗？学习3—5自然段刚开始：在两点四十分飞回来两只，身上还有花粉。（小女儿观察记录）后来：有十五只在陌生的环境，逆风的情况确确实实飞回来。2.合作讨论：“确确实实”是什么意思？（真实，的确）从刚开始听说蜜蜂有辨认方向的能力，经过作者的一番试验，最终得出确确实实的结论，你还能从中受到什么启示？　引导学生说出：　　　　　A：办事应该像法布尔那样仔细认真；　　　　　B：从文中可以看出，法布尔是一个善于观察，善于思考的人。　　　　　

5、C：是一个严谨的人。……板书设计：法布尔蜜蜂听说捉做放本能回来