《体验汉语》教案.doc

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1、课程总体设计教学对象初级阶段（零起点）汉语学习者课型汉语语音教学教材册课课题《汉语教程<第一册>》第二课《汉语不太难》课　时两个课时教法跟读法、模仿法、练习法教具生词卡片、汉语拼音卡片、照片、小黑板教学目标1、采用领读、听读法让学生掌握有关鼻韵母anenangengong的发音要领。2、学生能够准确听辨、认读声、韵母及词汇。3、学习带轻声的词，掌握轻声的发音。例如：爸爸、妈妈、哥哥等。4、掌握并运用带“吗”的问句进行问候与询问。例如：你忙吗？汉语难吗？重点与难点重点：1、鼻韵母anenangengong的发音。2、轻声的正确发音，例

2、如：哥哥等。3、表达问候、询问两种功能的句子。难点：1、前后鼻韵母的听辨。2、轻声的发音。教学对象分析泰国小学五年级学生，零起点初级汉语学习者，活泼好动。教学时间安排总教学时间100分钟（80分钟）第一课时50分钟（40分钟）一、组织教学和复习10分钟二、学习新课（一）学习鼻韵母10分钟（二）声韵拼合练习10分钟（三）学习本课生字、生词20分钟第二课时50分钟（40分钟）一、学习生词10分钟二、课文学习及练习35分钟三、小结并布置作业5分钟第一课时教学步骤教学内容教学分析一、组织教学和复习二、学习新课大家早上好！（依次跟同学问候）老

3、师说：你好！要求同学回答：你好！复习上次课学习的声母和韵母。拿出标有声母和韵母的卡片，让学生齐读，然后把声韵母进行拼合，让学生单个进行拼读，并且用四种声调进行唱读。例如：bābábǎbà点同学起来读上节课学的汉字。引入新课。大家对上节课学的内容掌握得很好，今天我们要继续学习韵母。我们称鼻音韵母。（一）学习鼻音韵母anenangengong板书三组韵母：anenangengOng老师分组领读，夸张发音以及发音时的口型，利用手势模拟口腔变化，便于学生模仿。讲解发anen时，先单独发出aen的音，体会鼻音感觉。发ae音，后根据准备好的发音

4、舌位图展示发音过程、口腔内的变化。舌尖往上移，抵住上齿龈发n。发angeng时，先发a，接着舌头后移并抵住软腭发ng。发ong时，先发u音。都能感觉气流从鼻腔通过。老师再领读，学生跟读——学生单读——老师纠正发音。（二）声韵拼合练习(注意游戏设计多样化)拿出准备好的小黑板。anenangengongbPmf带领学生拼读音节。学生单个读。拿出标有声母和韵母的卡片，让学生依次朗读。把卡片发给学生，老师任意读一个音节，让拿到相应卡片的同学站起来，并读出各自的声母和韵母，再拼读。（10分钟）复习上次课所学内容同时与学生增加互动。总计40分钟

5、（10分钟）分三组板书增加区别感，让学生再一开始就有意识的对前鼻音和后鼻音进行区别。借助舌位图，演示发音时发音部位的变化，以及关键部位。10分钟教具准备应充分，避免课堂上时间的浪费。活跃课堂气氛，提高学生的参与度。（20分钟）（三）学习本课生字、生词展示事先准备好的板书爸爸bàba哥哥gēge弟弟dìdi男nán他tā妈妈māma姐姐jiějie妹妹mèimei女nǚ她tā拿出准备好的一张放大的全家福照片展示给学生，讲解称谓词。领读，注意轻声的发音，让学生跟读，讲解轻声发音，发音要轻和短。让学生拿出自己的照片（事先要求准备），向全班

6、同学介绍爸爸妈妈等。上下对比进行板书，增强性别区分，便于学生记忆。拿照片进行讲解，一方面活跃课堂气氛，迎合学生的好奇心，提高学生的学习积极性。另一方面便于理解，加深记忆。第二课时教学步骤教学内容教学分析一、学习生词二、引入课文中的语句三、扩展对话四、小结并布置作业展示板书（注意整合生词，使板书得到最大程度的利用）忙máng吗ma很hěn汉语hànyǚ难nán太tài老师领读，学生跟读。学生再单个读。——你忙吗？——很忙。Busy——汉语难吗？difficult——不太难。借助英语解释意思。老师领读，学生跟读。老师与学生对话、学生两两

7、分组练习对话。——你忙吗？——不太忙。——汉语难吗？——很难。学生分小组练习，并表演对话。（替换练习）（10分钟）利用媒介语讲解词语的意思。（20分钟）通过对话操练，掌握两种功能句。（15分钟）利用所学的字词适当扩展课文内容。使学生感到学习的梯度性。（5分钟）1、与学生一起归纳复习本课学的主要内容。鼻韵母的发音、轻声的发音、问候与询问的句子。2、布置作业。让学生回家后教爸爸妈妈或者哥哥姐姐们说中文称谓，以及“你好”。（作业应具有可检测性和可控制性。可以让学生相互监督和检查。例如让学生两三个人一个小组，互相串门，看看对方的亲属是否学会

8、说相应的汉语。）对所学知识进行小结，增加知识的条理性，帮助学生进行梳理，有利于课后复习。课后作业具有趣味性和实践性，能激发学生完成作业的兴趣，同时也使学生更有学习后的成就感。板书设计（一）韵母anenangengongbPmf（二）生