《土地的誓言》导学案.doc

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1、2013-2014学年第二学期水湾中学教学案周次学科年级节次班级主备人使用人备课组长教务处语文七方以芬马立萍课题名称《土地的誓言》教学目标知识与技能1．有感情地朗读课文，理解文章叙事有详有略的写法。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 过程与方法利用多媒体创设情境，调动学生情感。质疑法、讨论法、朗读法。情感、态度、价值观体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。预习作业1．查字典，给下列加点的字注音。 归省（）行（）家惮（）絮（）叨（）怠（）慢 凫（）水潺（）撺（）掇（）歌吹（）家眷（） 皎（）洁蕴（）藻（）漂（）渺（）纠（）葛（）2．查工具书，解释下列词语。 （1）倘： （2）

2、怠慢： （3）朦胧：（4） 屹立： （5）纠葛：3．作者简介 鲁迅，原名，字。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。教学过程知识模块学生课堂练习模块一一、歌曲播放，激情引读1、教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之

3、情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师范读课文。②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？1、要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。2、要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。模块二三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？2、品读赏析：文

4、中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）学法指导：A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读，互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，------使我不得不回去。1．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。2．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类

5、似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？模块三五、总结课文，拓展延伸同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：3．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？4．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。在故乡成长的足迹。试摘出课文

6、中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？课后反思