《独特鲜明的黑土文化》教学设计.doc

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1、《独特鲜明的黑土文化》教学设计宾州二中王珂一、活动主题来源：广袤的黑土地孕育了厚重的黑土文化。特有的人文历史、地理风貌、风土人情体现了关东人坚强的意志、勇于战斗、敢于进取的大无畏精神和豪迈气概。这笔宝贵的精神财富你在一杯大多数人淡忘，更没有人想着去了解和继承。针对这种情况，确定了本次活动的主题。目的是让学生了解黑土文化，保护、发扬和传承家乡文化。二、学情分析;由于学生具有一定的文化底蕴，喜爱到大自然中去探索，刀书海中去阅读，而活动课的实践性使学生更能直接地接触广袤的大自然，能充分的参与社会生活。能够激起学生的学习热情。但由于本校是乡镇中学，信息技术不发达，学生搜集有关资料会困难些。三、

2、设计理念：综合实践活动课程的实践性，能够使学生在亲神实践中获得宝贵的经验和深刻的情感体验，强调通过学生的起身时间和实际操作，培养学生获得探究实际问题的能力，培养学生的合作意识与能力。四、教学方法：采用以组为单位的调查、搜集资料法和课上师生共同讨论探究五、   教学目标：1了解独具特色的历史名城——哈尔滨。2探寻历史名人的足迹。3感受东北地方戏曲和民间工艺。4考察和了解家乡的文化艺术，激发热爱家乡的情感。5 树立保护和发扬独特鲜明的黑土文化意识。六、   教学重点：考察和了解家乡的文化艺术，人是具有家乡特色的地域文化。七、   教学难点：探索家乡文化艺术的形成，理解“一方水土养一方人”的

3、含义。八、   活动准备：学生准备：收集关于哈尔滨的建筑、旅游等方面的资料。查找资料了解赵一曼、赵尚志、杨靖宇等英雄的故事。收看刘老根大舞台节目，了解小品、二人转。收集民间工艺品，如：剪纸、根雕等。教师准备：课件：歌曲《东北人》、《在希望的田野上》、《太阳岛上》二人转小帽《小拜年》图片：根雕艺术、桦树皮文化的方法。一、活动过程：（一）、情境创设多媒体播放歌曲《家在东北》。学生听教师叙述黑土文化是怎样产生的导入新课。设计意图：创设情境，引起学生对黑土地的憧憬与热爱，进入情境。（二）、共同分享：教师安排学生分组汇报。第一环节，旅游组的同学介绍哈尔滨的特色建筑和风光秀丽的旅游景点。设计意图：

4、让学生了解哈尔滨的城市建筑和旅游资源。这个环节能够让学生在接触自然和社会中获得深刻的情感体验。第二个环节，有故事组的同学讲述历史名人的故事。设计意图：通过了解抗日救国的担心烈女赵一曼，铁骨悍男赵尚志，热血豪杰杨靖宇，让学生知道是他们用鲜血染成黑土地今天的风采。通过交流让学生知道今天的幸福生活的来之不易，要学会珍惜。第三个环节：表演组的同学模仿小品《不差钱》中的经典台词，欣赏二人转小冒《小拜年》。教师质疑，“还知道哪些小品、二人转”，让学生课下欣赏交流。设计意图，了解这种反映东北人文特点的艺术形式使学生在亲身实践中获得宝贵的直接经验。第四个环节：有特色组的同学展示收集民间手工艺品，学生展

5、示的同时，教师利用多媒体播放图片，欣赏后让学生思考，“还能说出哪些民间艺术”。设计意图，这个环节能让学生了解本地独具特色的工艺品。激起学生对家乡的热爱。（三）、动手实践：让学生以“爱我龙江”为主题制作简报。设计意图，培养学生动手实践能力，把这种对家乡的热爱之情凝聚到作品上。（四）、结束语：教师叙述的同时播放歌曲《在希望的田野上》。设计意图，通过语言和音乐让学生对未来产生憧憬之情，从而激发为建设新龙江而努力学习的热情。《独特鲜明的黑土文化》课堂实录宾州二中王珂一、创设情境，导入：师：同学们，咱们先来听一首歌曲，看你输熟不熟悉，如果熟悉，一起唱起来。（播放歌曲《家在东北》。）生：轻声跟唱“

6、我的家在东北松花江上……”师;我们是东北人，是黑龙江人，喝着黑龙江水长大。黑龙江土地肥沃，沿岸富饶，形成了独具特色的风俗习惯和独特鲜明的黑土文化。我们生活的这片土地黑土地孕育了那些灿烂的文化呢？让我们一起走进历史名城哈尔滨，哈尔滨有哪些独具特色的建筑呢？生：索菲亚教堂、颐园街一号、文庙、博物馆、马迭尔宾馆等随处可见。生：尽显都市魅力的果戈里大街生：还有独具特色的防洪纪念塔，如一件精美的艺术品矗立在松花江畔。师：独具特色的黑土文化不仅体现在这些精美建筑上，更体现在多姿多彩的旅游上。请同学们欣赏歌曲《太阳岛上》师：谁能介绍一下咱们宾县有哪些旅游景点呢？生：韵味浓郁的长寿国家森里公园。生：北

7、国风情的滑雪胜地——二龙山滑雪场。师：我们的家乡黑龙江“物化天宝，人杰地灵”，这里有白山黑水的神韵，更有大气磅礴的生灵。从数百年前的雅克萨战俄烽火到上个世纪的抗日硝烟，一个又一个民族英雄从中走出来，请同学们讲述历史名人故事，交流一下：他们的故事引起你那些思考。生：抗日救国的丹心烈女赵一曼，是在东北这块土壤中成长起来的具有传统文化品格的英雄。赵一曼在艰苦卓绝的抗战中，克服常人难以想象的困难，率领部队沉重打击了日本侵略者。她被铺入狱后，受尽酷刑，在