《走进汉语的世界》教学设计.doc

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1、第1课《走进汉语的世界》教学设计4课时一、内容及其解析本课要学的内容《走进汉语的世界》是一篇评论性的随笔，文章运用了若干精当的语言实例，深入浅出地表得了运用语言文字应有的严谨精神以及创作和阅读时必须养成的好习惯。由于评论性的随笔是学生首次接触到，对学生来说相对较陌生，所以，教师有必要进行重点研讨。其核心是了解作者的主要观点，理解它的关键是认识文字和思想感情之间的密切关系，了解咬文嚼字的基本方法和作用。教学的重点是作者的主要观点、咬文嚼字的基本方法和作用。解决重点的关键是教师对评论性的随笔的特点要做一些必要的介绍，同时通过对例子的分析，深入理解课文内容，体会作者关于咬文嚼字的实例中体现出的道理。

2、二、目标及其解析（一）、目标定位：1）了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。 2）了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。 3）了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要（二）目标解析：1）通过具体的例子让学生了解汉语语音的两个特点2）运用比较的方法让学生了解现代汉语词汇上的特点3）运用比较的方法让学生掌握汉语语法上的特点三、问题诊断分析在本课的教学过程中，学生可能遇到的问题是对现代汉语语法上的特点知识感到比较陌生，这会影响到学生对本节知识的理解，产生这一问题的原因是学生对汉语语法的知识了解不多。要解决这一

3、问题，教师在教学过程中需要补充一些与本节内容有关的课外知识，解决问题的关键是通过举出具体的例子，增强学生对这一知识的理解。四、教学支持条件分析本课在教学中，准备运用幻灯片，以补充一些相关知识，增加容量。五、教学过程设计第一、二课时教学过程：（一）导入都德在《最后一课》中，借主人公韩麦尔先生之口，表达了他对母语法语的看法，“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。又说，“亡了国，当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”每个民族都有自己独特的语言，她是这个民族沟通的桥梁、维系的纽带，她是这个民族的魂魄，也是这个民族的根。作为中国人，中华民族的子孙，我们有责

4、任走进汉语，学好汉语，并深植母语之根，而不能像小弗朗士那样，只是到了某个特殊时候才记起母语的好。从今天开始，我们带着这样的热情去认识、体验我们民族的语言。二、问题探究大问题一：再读文本思考汉语有哪些特点？设计意图：通过生活中的例子加深学生对现代汉语语音特点的理解例题：阅读文本说说比尔为什么会闹笑话？教师明确：他不懂汉语有区别意义的声调。变式训练：问题：“这个人好说话”有几种理解？学生思考后，讨论明确：（“好”既可读作hào，“爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hǎo。“易于”“便于”的小问题1：现代汉语语音有何特点？学生思考后，讨论明确：每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用.小问题2

5、：现代汉语词汇有何特点？学生思考后，讨论明确：A、双音节词的数量占优势B、词的构造形式多种多样C、有独特的量词和语气词小问题3：现代汉语语法有何特点？学生思考后，讨论明确：A词没有形态B、虚词重要而丰富C、语序的作用重要六、本课小结这节课我们了解了汉语在声调、词汇、语法等方面与外国语的不同，认识到汉语具有委婉含蓄的特点，这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味，激发了我们对汉语的浓厚兴趣。第三、四课时教学过程：大问题一：汉语词语是怎样演变的？设计意图：通过生活中具体的例子加深学生对现代汉语词语特点的了解讨论后明确：1、词语的词形变化2、词语的词义变化3、词语的消长变化4、词语的替换变化小问题1： 汉

6、语 词语的词形变化有何特点？讨论后明确：古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。小问题2、汉语 词语的词义变化有哪些变化？讨论后明确：这种变化，主要有如下几种情况：(1)词义扩大。    (2)词义缩小。(3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。   小问题3：汉语 词语的消长变化表现在那些方面？讨论后明确：  （1）社会生活方面：“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。（2）网络用语方面：（3）科学技术方面：如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。     此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多

7、的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。（4）国际用词方面：    其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。小问题4：汉语 词语的替换变化的原因有哪些？讨论后明确：（1）社会因素：如把“世”改成“代”（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”， “目”——“眼”，“口”——“嘴”