电子导学案与教学设计.doc

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1、课型：新授课主备人：彭赞连审核人：包科领导：《认识负数》导学案学生姓名：班级：组名：日期：年日学习目标：认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。难点：理解0既不是正数，也不是负数。一、知识链接说出意思相反的话。①向前走200米（）②电梯上升15层（）③我在银行存入了500元（）。④零上10摄式度（）。二、自主学习课本第2页例1并合作探究（1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。①“。”表示度，“C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰

2、和水混合时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。②零上和零下是一对反义词，零上温度用“+”表示，“+”是正号，读作“正”。零下温度用“—”表示，“—”是负号，读作负。③教室内的温度零上16℃，比0摄氏度的温度还要（），记作（），读作（）。雪地里的温度是零下16℃，比0摄氏度的温度还要（），记作（），读作（）。+16℃与—16℃表示两种（）意义的量。+16℃（）16℃（填﹥、﹤或=）三、自主学习课本第3页的内容，合作交流。1、观察图中的银行存折（1）存入的钱用（）表示，支出钱数前用（）表示。存入和支出是一

3、组反义词，是两种（）的量。（2）图中的数分别表示什么？怎样读？2、什么样的数叫做正数或负数？（举例说明）3、哪种数前面的符号可以省去，哪种数前面的符号不能省？4、0是正数吗？是负数吗？四、知识巩固完成课本第4页做一做。《认识负数》教学设计(第1课时）教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重难点：能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学过程：一、知识回

4、顾（展示导学案一）1、通过游戏的形式导入课题师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。下面请同学们完成导学案一（生口头展示）二、探究新知（展示导学案二）（8分）1、先让学生观察课本第2页的图（同时课件显示，或是老师实物演示），再组内讨论交流导学案二。2、各组长按照任务小纸条的要求进行分工合作，并做好展示准备。3、生展示过程中，师做适当的补充和评价。通过展

5、示得出意义相反的两个量，用两个不同的数表示。三、合作交流，进一步探究（展示导学案三）（12分）1、学生合作学习课本第3页的内容，按照任务分配及要求进行深入的交流，2、任务要求：每一组的1号同学展示。其他组员进行补充和质疑。3、师提问，点名展示第3题。4、师适时介入搭桥、点评等。精讲点拔：正数和负数是两个意义相反的量，在写正数和负数时，正数时前面的“+”可以省去，但负数前面的“-”号不能省去，0既不是正数也不是负数。四、巩固练习（5分）课本第4页做一做。五、当堂测评（4分）练习第8题练习一第1、2题六、板书设计负数的认识像-16，-500，-0、4，-

6、3/8，...这样的数叫做负数。以前所学的16，2000,3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。　　　　　0既不是正数，也不是负数。七、总结（1分）这节课你有什么收获？（由生回答）八、教学反思：课型：新授课主备人：彭赞连审核人：包科领导：《比较正数和负数的大小》导学案学生姓名：班级：组名：日期：年学习目标：初步学会比较正数、0和负数之间的大小。重点：掌握比较负数大小的方法。难点：负数与负数的比较一、复习旧知1、说说什么是负数？2、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？—85.6+0.9—+0—82正数：()负数：()3、如果+

7、20%表示增加20%，那么—6%表示（）。4、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。二、自主学习，合作探究1、自学课本第5页例3。(1)观察图，画直线表示4名同学的运动情况。①以大树为起点，向东为正，向西为负，如下图：②直线上0右边的数是（）数，左边的数是（）数，像这样表示出正数、0和负数的直线，我们把它叫做（）。③在数轴上表示出—1.5。如果想从起点到—1.5处，应如何运动？在图中表示出来。如果从—2处到2处，应如何运动？在图中表示出来。2、自学课本第6页例4。（1）把这一周每天的最低气温填在表中。

8、时间周一周二周三周四周五周六周日最低气温(2)把每天的最低气温在数轴上表示出来。在数轴上，从左到右的顺序就是