语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc

语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc

ID:50507607

大小:25.50 KB

页数:7页

时间:2020-03-06

语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc_第1页
语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc_第2页
语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc_第3页
语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc_第4页
语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc_第5页
资源描述:

《语文人教版三年级下册5.翠鸟.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、5翠鸟一、教学目标1.通过阅读课文,能理解课文内容,理清文章的脉络,能归纳概括课文从外形、动作、和住处三个方面描写翠鸟。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.学习作者有序的观察,抓住特点具体描述的写作方法。4.体会作者喜爱翠鸟的思想感情,激发学生热爱鸟类,热爱大自然的思想感情。二、教学重点学习作者有序的观察,抓住特点具体描述的写作方法。三、教学难点模仿作者按照一定顺序,抓住具体特点描述的方法写作。四、教学过程第一课时1.谈话导入师:孩子们,我国古代的大思想家、大教育家孔子曾说过:“温故而知新,可以为师矣。”爱读书的你们,谁知道这句话的意思?生:师:你们都说

2、的很好,看来多读书也可以成为老师。这节课我们就一起来温故知新。(不知道没关系,老师告诉你们,这句话是说:温习旧知识,从而得到新的理解,凭这一点就可以成为老师了。听明白了吗?谁了重复?)(老师听出来了,你是以认真听讲的小朋友。老师还要告诉你们:不仅温故而知新可以为师,多读书也可以为师。)(这节课我们就一起来温故知新,成为一名小老师。)师:前不久,我们认识了一只鸟,它喜欢停在水边的苇杆上,有一双红色的小爪子。它是谁?一起告诉我。生:翠鸟。师:你们的记忆力真好,一起读课题。生:5.翠鸟2.品读课文(1)整体感知师:谁来说一说这一课写了翠鸟什么?生:写了翠鸟的外形、

3、活动、住处。师:他说对了吗?赶紧翻到书18页,一起读课文,看课文是不是写了翠鸟的外形、活动和住处。5.翠鸟起。生:读课文(老师板书:外形、活动、住处)师:你们看,他说对了吗?生:对了。师:这就是自我检查,你们学会了吗?生:学会了。师:好,学会了就要用,以后我们看谁在这方面做的最好。你们再看,作者写翠鸟就从翠鸟的外形、活动、住处三个方面写。你们想一想,如果让你写你喜欢的动物,你会写什么动物,从哪些方面写。生:(2)学习第一段师:你们都有自己的想法,很好。但是这些小动物的外形究竟该怎么写呢?看课文第一段,我们来学一学作者的方法。谁来读?其他同学边听边思考,翠鸟的

4、外形有什么特点?生:读第一段。师:读的很流利。请谁来回答翠鸟的外形有什么特点?生:颜色鲜艳、小巧玲珑。(板书:颜色鲜艳、小巧玲珑)师:说的真好,它的颜色非常鲜艳,谁能填一填?生:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师:同意吗?那你们能读出翠鸟的鲜艳吗?咱们请女同学读一读。生:师:老师觉得你们读的翠鸟已经有颜色了。再请男同学读一读,看能不能更鲜艳。生:师:男翠鸟们声音洪亮,男同学和女同学读的各有千秋。孩子们,作者用这几句话就写出了翠鸟的颜色鲜艳,再看看这几句话,你有什么发现。(课件提示:头上、背上、

5、腹部)生:师:说的很好,作者是有顺序的向我们描绘了一只翠鸟。再读一读,体会作者的写作顺序。生:师:再看,你还有什么发现?(课件提示:像)生:都是比喻句。师:真是细心的小朋友。作者把头上的羽毛比作头巾,背上的羽毛比作外衣,腹部的羽毛比作衬衫。老师觉得这只翠鸟像你们一样,还穿着美丽的衣裳。你们喜欢它吗?生:喜欢。师:有人比你们还喜欢它呢,这个人就是作者菁莽。他仔细观察,把翠鸟写成了一个小朋友,可见作者是多么喜爱翠鸟,就让我们带着这种喜爱再读一读翠鸟的外形,读出它的美丽。生:3.模仿练习师:现在,你们脑海里有翠鸟的形象了吗?生:有。师:好,刚刚我们是通过文字来想象

6、翠鸟的外形。接下来,我们来看着翠鸟的图片,描述翠鸟的外形,请谁上来边指边说?生:师:你们知道吗?世界上的翠鸟有15种,48个亚种,让我们一起来欣赏一下它们的形态。老师从你们全神贯注的眼神中看到了惊叹。你们喜欢哪一只就观察哪一只,等会儿也给大家说一说。生:师:大家说的真不错。那么问题来了,你喜欢的小动物该怎么描写它的外形?请大家先思考,然后在你们的草稿本上写一写。第二课时1.媒体导入师:孩子们,我们先看一个视频好不好?请仔细观察。生:师:你们看到了什么?生:翠鸟捕鱼。师:翠鸟有着高超的捕鱼技巧,因此又叫它“叼鱼郎”。咱们现在就去看看作者菁莽是怎么描写翠鸟捕鱼的

7、。2.品读课文(1)学习二、三段师:请大家一起读课文2、3段。翠鸟鸣声清脆起。生:师:你们读出来了吗?翠鸟捕鱼是有个过程的,它先怎么样?再怎么样?生:先等鱼,再捉鱼。(板书)师:课文用一句话写了翠鸟等鱼,哪一句?一起读。生:它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。师:你们看,它一动不动地、注视着。你有什么体会?生:认真,用心,害怕惊动了小鱼。师:这是写翠鸟等鱼。你们听,小鱼来了:小鱼悄悄的把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。小鱼机灵吗?生:机灵师:翠鸟机灵吗?生:机灵。师:小鱼和翠鸟谁更机灵?为什么?生:

8、翠鸟更机灵,因为它没有逃脱翠鸟锐利的眼睛,还是被翠鸟

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。