【语文】1.找春天 二年级(下册).doc

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1、《1.找春天》教学设计教师：毛德峰[教学目标]知识与技能：1.掌握本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景。过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟体会春天的特点。情感态度价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。[重点、难点]重点：1.识字、写字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。突破方法：联系生活经验，结合动作演示认识几个表示动作的生字，继续运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记其他生字。在对语言文字有所感悟的基础上，采用不同形式的读，引导学生读出自己对春天的喜爱、赞美

2、之情。在熟读的基础上借助画面练习背诵。难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。突破方法：借助画面并联系生活经验来理解语言文字，让学生自由、充分地读，在读中想象画面，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣。[教法与学法]师：范读法、引导点拨法。生：联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合法。[教学准备]教学挂图，生字、词卡片，录音机、小黑板。[课时安排]2课时。[教学过程]6第一课时课时目标1.初读课文，认读生字。2.观察、朗读、想象相结合，感悟春天的美景及大自然的情趣。一、歌曲引入1.播

3、放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。2.师谈话导入课题。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起去找春天，相信你一定会有新发现。（板书课题：1找春天）二、指导看图，在观察中发现春天的特点1.出示课本插图，引导学生按一定的顺序仔细观察，想想从图中发现了春天的哪些景物。2.学生交流自己的发现。三、初读课文，发现生字，读准字音1.学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读准，并在文中将生字圈出来。2.同桌互读生字，相互正音。3.师用卡片检查生字的认读情况。重点提示：“遮、触”两个字都是翘舌音；“嫩”是鼻音，声母是“n”。4

4、.学生熟读课文，进一步在语言环境中识字。四、朗读感悟，在语言文字中去发现春天的特点1.读课文第1、2自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。（1）师范读1、2自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样？你是怎么体会出来的？（2）交流：引导学生从两个“春天来了”体会小朋友们惊喜、激动的心情，从“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”体会小朋友们急切的心情。（3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。62.朗读感悟第3~7自然段，和小朋友们一起找春天。（1）学生自读这部分内容，边读边想象，小朋友们找到了春天的哪些景物？（2）学

5、生交流，师点拨。板书：小草野花嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）（3）练习朗读，读出发现的快乐以及春天的情趣。自由练习——指名读——师生共评——赛读。（4）出示难句，点拨理解。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①动作演示帮助理解并识记“羞、遮、掩、躲”4个生字。（大胆演示，发扬风格。）②联系生活经验和刚才从文中找到的春天景物的特点，想想为什么说“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”。小组讨论后交流：因为春天刚刚来到时，小草还只是刚长出来，野花也才开一朵两朵，树木才刚刚吐出嫩芽，一切景物都不是很明显，

6、只能让我们隐约看到春天的痕迹，所以才这么说。③练习朗读，读出春天的情趣。3.朗读最后一自然段，体会小朋友们找到春天的欣喜与激动。（1）师范读，生思考：小朋友们是怎么找到春天的？心情怎样？（引导学生从“看”“听”“闻”“触”中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动）（2）春天究竟在哪里呢？指名读相关语句，师生共同评价。（3）拓展：你还发现春天在哪里呢？（引导学生交流自己从生活中找到的春天）五、课堂小结1.通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？2.把文中你最喜欢的段落读给大

7、家听。第二课时课时目标61.进一步练习有感情地朗读课文。会背诵课文。2.进一步巩固识字，练习写字。一、朗读课文，指导背诵1.学生自由练读课文，边读边想象画面。2.对照课文插图尝试背诵。3.小组内练习背诵。4.指名背、齐背。二、交流识字方法，巩固识字1.出示生字卡片，学生借助拼音读准字音。2.学生边认读边观察，想想识记生字的好办法。3.小组内交流识字方法。4.全班交流。（1）形近字比较识记：羞——差（2）动作演示识记：遮、掩、躲、探、触。（3）熟字加偏旁识记：躲、触、鹊。5.“开火车”抽读生字卡片，并组词。三、指导写字1

8、.学生边认读边观察田字格中的生字。2.交流自己的发现。（都是左右结构的字，除“野、解”两个字外，其余的字都是左窄右宽）3.教师重点指导并范写“探、躲、溪”3个字。探：左窄右宽，右边的秃宝盖不宜太宽，“八”的右边一笔是点，“木”字横要短，撇、捺要舒展。躲：左窄右宽，左边身字旁的第七画撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。溪：左窄右宽，右边