《自然之道》教学反思 教学反思.doc

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1、《自然之道》教学反思一教学反思《自然之道》讲完好几天了，不断反思自己备课讲课的经历，认识到自己和其他老师的差距和不足，也再次感受到，备课和上课都是一项需要扎实基本功的技能。市教研室下来检查，我备了《自然之道》，在备课时，认真研读了教材、教案、课标，弄清楚了本课的教学目标和重难点，自认为做到了心中有数。并依照重难点进行备课，以弄懂自然之道为教学思路，按照初识道感知道揣摩道感同道深悟道升华道实践道的教学过程进行两课的设计。课前对学生进行了分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然

2、的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但这篇课文内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我们班的学生，即使对大自然中的某种现象有所认识，但并没有刨根问底的去研究原因，更何况海龟这种动物，对我们北方人来说，对它的生活习性可以说是一无所知。那么在课前就布置学生收集有关海龟生活习性的知识。《语文课程标准》中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，在第一节课时，我设计了

3、一个猜成语的环节，播放拔苗助长的故事，让学生猜成语，学生很容易就猜出来了，猜出来后并让说出其中的道理，这样完成了初识道，学生带着兴趣走进课文。第一节课时，重点完成了字词学习，主要内容的概括，学生的质疑。为第二节课做了很好的铺垫。在备课时，第二课时，以质疑我们要救海龟，而向导却若无其事地说，叼就叼去吧，那是自然之道为突破口揣摩自然之道，抓住小海龟探路和将被嘲鹄叼走的两句话重点分析，学生弄明白了向导不救的原因。在从找海龟们面临了怎样的灾难中，学生在读中感悟，在关键词语理解中想象当时的情境，目的是为了能够感同自然之道，这里设计

4、了学生想象补白，因为我引导不够到位，学生在写的时候比较困难，课后我想，如果这里能给学生播放一些图片或者视频,这样会更感同身受吧！之后，在说话练习：用我们真是愚不可及啊,中，学生深悟自然之道这里的说话练习，也一次次将道升华，最后的角色说话中：假如你是后悔莫及的向导假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟假如你是一只吃得饱饱的海鸥假如你是亲身经历这件蠢事的作者的同伴你想说些什么呢？请你选择其中一个角色，把你想说的话写下来。学生有话可说，深刻认识到破坏自然规律的严重后果，不遵循自然之道将事与愿违。在本课的教学中，我找准学生与文本之间

5、的信息落差，用主问题Sil换位思考，以向导为何若无其事进行引路。让学生占有大量的静心阅读的时间、解决心中的疑团，梳理阅读的感受，真正把培养学生阅读能力放到了课堂教学的重要地位。在学生自主学习的基础上，就如何把书本语言转化为自己的收获给学生要言不烦、富于启发性的指点一下；使学生开窍。我想，如果我们常常实实在在地这样去做，那么我们的阅读教学就真正变成了一种以课文为对象、以教会学生阅读为目标的多重对话（师生对话、生生对话、师生与文本对话）。当我们的学生从这种多重对话中真正学会了阅读，达到了不需要教的境界，那么，语文素养的提高就

6、是一件水到渠成的事。