《氯气》教学设计.doc

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1、化学必修Ⅰ第四章非金属元素及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯（一）一、学习目标知识与技能目标（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。过程与方法目标（1）学会从史料获取化学知识。（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论

2、，体验研究物质性质的方法。（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。情感态度与价值观目标（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。（3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。二、教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节1创设情境引入新课1．通过图片和文字资料，引入课题。文字资料有海水中盐的数据：“海水中含有几十种化学元素，

3、蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。1．观看、倾听、思考。2．笔记。3．学生联系生活实际，列举生活中含氯元素的物质。如自来水的消毒剂、清洁剂等。1．了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。5[板书]富集在海水中的元素—氯2．展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯、合成杀虫剂等。3．引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究

4、氯元素组成的重要物质——氯气。[板书]一、活泼的黄绿色气体—氯气2．创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。3．激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程教学环节2观察氯气阅读史料认识氯气物理性质1．展示一瓶氯气，引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并思考三个问题：（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？（2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。（3）小结氯气的物理性质。1．学生自主学习。通过观察氯气、

5、阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。2．学会从史料获取科学知识并在老师指导下写出相关方程式。352．引导学生说出史料对自己的启示。3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。4．引导学生小结氯气的物理性质。[演示]氯气在水中的溶解性[板书]物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。2．学生交流对三个问题的思考，互相碰撞。3．小结氯气的物理性质。．学生学会筛选信息进行交流。4．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的

6、能力。教学环节3通过实验探究氯气化学性质氯离子的检验1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，提供药品仪器，并设计实验。[板书]化学性质2．根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（8个实验，为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合）（1）播放实验录像或者flash动画：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧，教师也可以根据自身情况制作虚拟实验（labview可以点击操作）。（2）教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。（3）教师演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反

7、应，并通过实物投影放大，保证全体同学能够观察清楚。（4）观察前面所做氯气在水中的溶解。3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。教师参与到部分小组的活动中。4．师生共同小结氯气的化学性质。[展示]展示学生的学案，引导学生逐一分析落实。1.在5支试管中分别加入2~3稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自来水、蒸馏水，然后各滴入AgNO3溶液，引导学生观察现象。然后再分别加入少量稀硝酸，观察现象。2.提问检验Cl-时为什么滴加AgNO3溶液后还要再加稀硝酸？1．回忆氯的原子结构示意图，预测氯气作为非金属单质可能具有的化学性质，并

8、设计实验探究。2．全面观察，在学案上记录实验现象。（1）观看实验录像或动画或者上讲台演示虚拟实