教育个性化辅导方案-英语.doc

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1、中小学1对1课外辅导专家龙文教育个性化辅导方案日期：__2009___年__7__月__28__日学员编号：年级：高二总课时数：班主任：学员姓名：辅导科目：英语辅导时间：学科教师：学生的基本情况优点不足1.宋佳丽同学是一个思想独立，对自己要求严格的女生，性格外向，上进心强，对自己目前的学习有明确的认识。2.英语学习有冲劲，学习有潜力，发展空间比较大。3.上课比较认真，积极好学，能配合老师教学，接受能力比较强，并且能够独立思考出老师给出的问题。4.能够在课堂上对不懂的问题能及时和老师沟通，是一个求知欲望比较强烈的学生。5.

2、对于老师布置的作业和任务能认真完成，并且能主动提出对学过的知识进行多加练习。1.上课注意力不是很集中，容易走神。2.在知识结构上，语法的基础知识存在缺陷，而且知识较为零散，没有系统化.3.对英语语法的掌握往往停留于简单的识记，知识的体系性不够完整，没有进行归纳总结的习惯。4.英语词汇量较少，不爱记单词。直接导致了在考试中，由于词汇量不足，在词汇部分，完形填空以及阅读理解甚至作文上面的失分现象。5.阅读方面,对信息的提取和概括能力较为欠缺,没有对于题目背后的意思进行深入地挖掘.6.作文方面，语言表达较为通顺，但是立意不够深

3、刻,形容词和副词，连词和复合句在作文中不经常使用，没有出彩点。7.学习上有些急功近利，比较浮躁，在做题出表现为粗心。学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1词汇和词组薄弱掌握的量少，熟练程度不够★2名词一般对特殊复数形式，不可数名词前加冠词和名词、名词所有格的用法比较薄弱中小学1对1课外辅导专家3代词一般一些不定代词如every和each等的辨析不够清楚4数词较好5冠词一般a的用法不明6主谓一致一般掌握不全面★7介词薄弱介词的固定搭配★8情态动词一般Should,would,shall等的特殊用法，need,d

4、are等半情态动词用法9动词时态一般各时态的基本用法和特殊用法★10动词语态一般主动表被动情况11不定式薄弱对不定式在句中做什么成分不清，和现在分词混淆★12动名词和分词薄弱★13非谓语动词之间的区别和对比薄弱★14句子成分一般对句子中各个部分在句中充当什么成分分不清楚15句子种类一般疑问句中的反意疑问句和强调句16名词性从句一般表语从句，同位语从句和主语从句。不能将它们和定语从句区分开来。17定语从句一般关联词的选择和使用★18状语从句一般19定语和定语从句一般20状语和状语从句一般21It的用法一般It作形式主语和形

5、式宾语22完形一般速度慢，词汇量固定搭配不熟。中小学1对1课外辅导专家23阅读薄弱速度慢，方法技巧有欠缺。害怕文章中的长句子，对一些需要表达观点和看法的概括性总结题，不能准确把握作者意图。★24作文一般句子结构单一，没有亮点。容易犯语法错误。不能将所学的复合句和词熟练的运用到写作中25听力一般听听力时容易走神。不能抓住听力文段中的关键词。筛选信息能力不强。★26倒装一般部分倒装和完全倒装27词的用法和辨析不好单词的意义不明★辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注1名词和主谓一致的三个原则6每周三次重点是在主谓一致三个

6、原则的具体运用。2代词和it的用法6每周三次It做形式主语和形式宾语。以及和指示代词that的用法区分。34介词3每周三次介词的用法固定搭配和固定搭配。5形容词，副词3每周三次中小学1对1课外辅导专家6动词的时态6每周三次7动词的语态6主动语态和被动语态；主动表被动的情况8情态动词3每周三次情态动词的一般用法和特殊用法9动词不定式6每周三次不定式的构成和用法10动名词6每周三次动名词的构成和用法11分词6每周三次分词的构成和用法12非谓语动词的用法比较和区别9-12每周三次非谓语动词各种形式在结构和意义上的区别13句子的

7、成分6每周三次理清句子各部分在句中是做什么成分14简单句6每周三次反意疑问句和强调句15倒装6每周三次什么时候应该倒装（完全倒装和部分倒装），什么时候不用倒装16定语从句6每周三次中小学1对1课外辅导专家重点是关联词的选择以及和其他从句的对比。17名词性从句6每周三次18状语从句6每周三次19从句间的对比练习6每周三次不同从句间的对比和训练20阅读理解技巧训练9每周三次重点在培养学生从文章中获取信息，归纳总结的能力。同时培养学生的阅读技巧。同时会针对学生害怕长句的特点，培养对阅读中的长句进行分析的能力。21十选九技巧训练

8、和词意辨析6每周三次技巧的训练和词汇（一词多意）的积累。22完形填空技巧训练和词汇词组6每周三次23词的用法和辨析专项练习6每周三次一些意义相近但用法不同的词的比较24动词词组6每周三次高考一些常见的动词固定搭配的讲解25听力训练9每周三次训练学生从听力的文段中筛选信息的能力26作文和写作技巧6每周三次中小学1对1课