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1、佰佳教育个性化辅导方案（佰佳教育教学管理部）学员姓名：王翔坤年级：九年级科目：英语学科教师：学管师：教育顾问：总课时：日期：2016.4.2佰佳教育个性化辅导方案88日期：2016年4月2日年级：九年级总课时数：班主任：学员姓名：王翔坤辅导科目：英语学科教师：学生的基本情况优点不足1、上课听课认真，态度端正2、上课笔记认真3、课后会复习上周的笔记1、但复习笔记效率太低，只是看却没有将笔记上的知识点精确地内化为自己的知识2、课后没有提前做下节课的题目3、孩子基础的单词和短语积累弱学生知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情
2、况备注1冠词一般定冠词不定冠词零冠词做题一般能够做对，但对一些特殊用法掌握不扎实，2名词辨析薄弱平时在校考试对名词的考察集中在以下点：名词单复数、名词所有格、名词与主谓一致、名词辨析、抽象名词的具体化。最后两个考点也是中考单选题的考点单纯的考查意思很好把握，但是名词辨析有时比较模糊，区分不清晰。3动词辨析薄弱动词的单纯词意辨析，动词的固定用法选择，动词的配套短语涉及。掌握不好，不清楚意思及用法，以后要多积累单词。4代词一般一般常见的考点分布在：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、相互代词、补丁代词、其他用
3、法5连词一般表示并列关系、表示转折关系、表示选择关系、表示因果关系、其他用法；对于连词的考察主要要求根据句子逻辑结构和语境通顺来解答；6比较级和最高级薄弱比较级和最高级的变化形式；比较级和最高级的替换表达法；oneof+the+最高级+名词复数表达‘最…之一’；第二大，第三大等的表达方式；887介词和介词短语一般介词是英语中比较活跃的词，中学阶段学过的介词有40多个，它与名词、形容词和动词等构成搭配时用法灵活，意思丰富。搭配比较活跃的介词主要有：in,up,down,out,for,on,for,against,off
4、,to,over,with一些有介词的固定短语分的不是特别清楚，对常考的短语进行系统辨析。8情态动词一般常见的情态动词有can,could,may,might,will,would,must,shall,should,oughtto,dare,need等；情态动词表推测的用法；情态动词用于命令、禁止的用法，如mustn’t;情态动词的辨析；9句子种类薄弱句子是语言运用的基本单位，中考中虽然对句子的种类没有专门的考察内容，但试题中的每一篇文章都是由基本的句子构成的，所以掌握句子的种类非常重要；句子种类分为陈述句，疑问句，
5、祈使句，感叹句和其他用法；句子的类别有些概念模糊。10句子成分较差能够正确理解句子的成分是学习英语应该获得的一个重要能力；有助于读懂题干、理解篇章以及完成作文；句子成分包括：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补足语等其他用法。平时多分析句子，养成习惯。11简单句的基本句型较差句子成分构成了英语中各式各样的句子，但所有的句子中最基本的句型有五种；主谓结构；主谓宾结构；主系表结构；主谓双宾语结构；主谓宾宾补结构；主要用于分析阅读题与写作当中，掌握不扎实，需要逐渐提高。12情景交际一般表达情感类，社会交往类，表达态度类，其
6、他类13被动语态薄弱被动语态的构成；主动语态和被动语态的转换；不同时态的被动语态；不能变为被动语态的情形；主动形式表被动意义；被动结构和系表结构的区别；基础很差8814一般现在时薄弱描述现在经常性、习惯性的行为和动作；描述客观事实和真理；描述目前的情况和状态；If引导的条件状语从句和when/assoonas等引导的时间状语从句，从句用一般现在时代替将来时；15一般过去时一般一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。基本结构：主语+动词过去式+其他；否定形
7、式①was/were+not;②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词；一般疑问句Did+主语+do+其他16现在完成时薄弱现在完成时表示到说话时为止（或到现在为止）已经发生或完成了（不一定结束）的动作或状态。过去某一时间开始并一直持续到现在并且有可能还会持续的动作或状态。单独考查掌握很好，但是与其他时态混合考查会出现分析不清。17过去完成时薄弱表示过去某一时间或动作以前已经发生或完成了的动作。它表示动作发生的时间是“过去的过去”表示发生在过去的动作对过去的某一点造成的某种影响或结果，用来指定在另一个过去行动之前
8、就已经完成了的一个事件。18宾语从句薄弱宾语从句的定义，宾语从句的主从句时态有插入语时宾语从句的句子形式。基础题掌握薄弱。19定语从句薄弱定语从句连接词的选择；定语从句时态不清楚引导词怎样区分，平时只是盲目做题，特殊情况的规定用法不清楚。辅导计划表序号辅导内容预计课时教学时间备注1英语语法结构梳理3灵活梳理初中阶段所学语法，初步帮
