如何制定发展计划.doc

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1、如何制定发展计划如何制定发展计划好，今天我们来讨论、研究的这个对象非常特殊，是我们自己，研究我们教师自己，如何制订我们自己的专业发展计划？那么这个课程，学习的日标有两个：第一个是了解教师成长的规律，教师的成长有没有一个规律呢？我们经过人量的研究，经过了很长时间的研究，提炼了一个规律，大家可以根据这个规律來判断自己所处于的发展间断。教师的成长好像是一个缓慢的磨练过程，实际上在这个过程屮有-•些突岀的特点，是我们表现自12成长的阶段。那么通过我今天来讲教师专业发展的阶段，使人家能够判断自12所处的发展阶段，是对自12的个人研究。第二个就是要判断了自己的专业发展状况以后，

2、结合自己的情况制订专业发展计划，那么我们要求大家制订一个两年的专业发展计划，两年以后，我们再重新制订自己的专业发展计划。那么学习这个要解决什么问题呢？就是解决现在教师专业发展，人家都菲常关注自己的发展，但是在发展的过程屮有很人的盲口性，很多老师对于自C的发展方向和发展的过程屮走过的道路并不是很清楚，所以带有一定的盲日性。这样就浪费了我们的热情，去掉盲H性，就可以提高我们专业发展的自觉性，使我们更为令效地发展，这是木课程学习的H标和针对的问题。那么这课程学习的方式为：第一个是观看视频，就是观看我这个讲屎。这个讲座里主要有三个方面的内容：第一个是提出教师专业发展的阶段；

3、第二个是制订教师专业发展计划的方法,给大家介绍一些思想方面的内容;第三个是量体裁衣，也就是说，根据我们自己的情况，我给处于不同发展阶段的教师1制订发展计划提出一些建议。那么，观看视频是一个学习阶段。第二个学习方式就是根据这个视频的学习，在小组内进行讨论，每个人制订两年的发展计划，并且把你的计划跟同伴进行交流，将来在校本培训和研修屮实施你自C的计划。这个课程的主要内容，第一个是教师专业发展的阶段，这是一个理论模型，判断了自己专业发展水平以后，要结合自己的专业水平來制订两年发展计划。那么制订计划呢，我给人家提出一些方法性的和一•些具体内容性的建议。首先，我们讨论第一个问

4、题，就是教师专业发展阶段。这里就血临第二个是制订教师专业发展的计划，就是说我们应用这个模型，结合自己的专业技术水平制订计划，提出一些方法性的和一些具体内容性的建议。首先呢，我们來讨论教师发展阶段，这里就血临着一个我们根据什么來划分教师专业发展的阶段。如果人家很关心网上的文章，就可以看到，如果你打出“教师发展阶段”几个字的话，能够出现很多很多篇文章，成千上力篇文章，这些文章所介绍的主要育两个方面：一•个是有些教师谈自己的专业发展经验，这个对我们很有启发。另有一部分学考的文章是介绍国外对教师专业发展研究，国外是怎么划分教师专业发展阶段的？国外划分教师专业发展阶段有的是根

5、据教龄，有的是根据教师工作中关注什么方血，关注点，最先进的是根据教师的专业自主权，什么叫做专业自主权呢？就是教师根据对课程的功能的理解，根据对教材的体验以及特别重要的是对学生的了解，自己确定教学内容,自己确定教学的方法、进度和评价。也就是说课堂上的决策权完全在教师。什么叫做专业发展水平高呢？就是自主权2高。自主权高就是在教学屮教师自己有独立的思考，有他的个性的创造和他的表现。那么如果是按照书木、教材、考纲，按照教研室的要求，按照学校领导的要求和别人的经验去工作，那么他自己思考的比较少，就叫做专业自主权低。那么在我这个研究里边，我就没有采用这种很先进的方法，用教师的专

6、业自主权来划分人家的专业发展阶段，为什么呢？因为我认为，我国的基础教育还是比较齐全的，虽然我们课改强调教师的专业自主权。但是实际上我们还是很齐全的，在座教师所在地区的具体情况我不是特别清楚。也可能农村学校宽松一•些，在北京现在一个月一小考，两个月一大考，还要统测，还有屮考和高考。所以教师不但不能够自己确定教学内容，连进度都不能确定，考核方法也不能够确定，因为都要受考纲、屮考、高考指挥棒的影响。所以我们屮国教师的专业自主权相对比较低，但是我们教师的发展水平并不低，所以川这个先进的方法來确定，我觉得不太适于我国的国情。所以我在这里，川了两个比较模糊的指标：-是教师索质，

7、教师所表现出來的部分索质：二是教师的T作业绩，工作业绩我们是很容易自己判断的。那么根据这个，我把教师的专业发展阶段划分为五个时期。但是最开始研究，我也有一个基本假设，我这个基本假设，没有把教师专业发展阶段划成五个时期，而是划成三个时期，划成了哪三个时期呢？第一个当时我这个问题是1999年研究的。当时划分的是，第一个是适应期——适应教学工作的时期；第二个叫做发展期，也就是说适应了教学工作以后逐渐积累经验走向成熟的时期；第三个是创造期。但是我带着这个基本假设，到了十个省，参加培训的老师3所在的省，有的也参加了我这个研究，去调杳的时候发现没有那么简单，首先就发现发展期