帅优秀课例课堂教学设计与反思.doc

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1、优秀课例课堂教学设计与反思学科数学年级1三年级教师帅玲秀所在学校成都市龙江路小学版本、册数课目名称北师版小学数学第五册《什么是周长》教学目标知识目标：通过观察和操作等活动，认识周长的意义，能根据图形的特点选择适当的工具和方法来测量平面图形的周长，能利用周长的意义算出平面图形周长。能力目标：培养观察能力、动手操作能力及合作能力，让学生在获得活动经验的同时建立初步的空间观念；培养学生“因地制宜”地选择适为的方法來解决问题的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。教学重点、难点及措施教学重难点：认识周

2、长的意义，能根据图形的特点选择适当的工具和方法來测量平面图形的周长。措施：通过看一周、摸一周、量一周、算一周等一系列的活动，学生真正理解了周长概念的内涵，把握了周长意义的本质，培养“因地制宜”地选择适当的方法来解决问题的能力。学习者分析为了解学生真实水平，找到学生的困难点，分别对三年级的学生进行了前测和后测。前测：（三年级学生）调研题目：1、说说什么是边线？2、请你找出数学书封面的周长。调研目的：了解学生对于周长有什么样的认知，找到学生的认知起点。调研结果：对于边线学生完全可以意会，但绝大多数学生对周长的认识模糊不清乃至于是错误的，有的没有一周的概念，有的

3、把一周等同于周长。结果分析：由于学生在生活屮已有一定的经验积累，加之边线的指向性明确，所以，大多数学生对边线没有较大的认知困难；但是，由于周长这个概念较为抽象，兼具“形”与“量”这两个维度，所以学生的认识就很模糊、片面。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒覽需用一、引入：创设情境师：体育课上，老师要求小蚂蚁们绕着树叶跑一圈。先闭上眼晴想一想：怎样跑才是绕着树叶跑一圈。帮助学生建立空间想象力二、探索新知认识什么是周长：1、初识一周：师：你认为哪只蚂蚁没有按老师的要求跑，为什么？师：说说为什么黑蚂蚁就是按老师的要求跑对了？（生阐述）师：像这样沿着树叶的边

4、线跑回到起点，就跑了树叶的一圈，这样的一圈，数学上称为“一周”。（板书）2、再识一周：师：拿岀老师为大家准备的数学书的封血，想一想：哪儿是它的一周，老师也描出了它的一周，请大家看一看。师：无论怎么描，只耍沿着边线把它刚好围起来，就是它的一周。3、认识周长揭示课题：师：刚才我们认识了树叶的一周，这一周的长度就是树叶的周长。你能说出这片树叶的周长是多少吗？师：闭眼想一想：如果我们把这条线围回树叶，就刚好可以鬧成一周。师：我们还找到了数学书封面的一周，这个长方形一周的长度就是它的周长。（课件动态呈现）学生从具体形象又有趣的情境中体会什么是边线，认识什么是一周。通

5、过想树叶的一圈，辨析怎样跑才是绕树叶的一圈，使学生的思维从具体的物中抽象出线，实现了由具体到抽象的过程，初步培养了学生的空间想象力。同时，通过对长方形一周的不同描法，更加深刻地认识一周具有的特点封闭性和不重合性。帮助学生在一维的线和二维的面之间架起了一座桥，从而让学生较好地理解到周长就是平面图形一周的长度。同时，有效避免将一周等同于周长的现象。Ppt展示三只蚂蚁跑的情况，在强烈的对比中体会一周的封闭性与不重合性。借助课件将围成树叶一周的线动态转化为一条直直的线，帮助学生顺利地从二维的面上发现周长概念中所具有的形。你知道这个图形的周长是多少了吗？（生答）师：

6、现在谁來说说什么是周长？一一出示课题师总结板书：平面图形一周的长度就是它的周长。4、测量周长：师：请你想办法得到三角形和椭圆的周长。测量要求：%1同桌合作，用直尺和老师提供的材料测量它们的周长。%1测量结果用整厘米数表示，并记录在任务单上。生汇报1：缠绕法2、滚动法师：都是量周长，为什么选用的工具和方法不完全一样呢？生辨析师：看来针对不同的图形，要选用适当的工具和方法，如果图形的边是直直的，就用直尺直接量，如果图形的边是弯曲的，可以先用线绕一圈，再把线拉直，量出线的长度。引导学生根据图形的特点及自己手中材料的条件、想办法选用适当的工具和方法来得到图形的周长

7、，培养学生从实际情况出发多角度思考问题，寻找最佳解决问题的方法的能力。同时，也渗透对“化曲为直“思想的理解与应用。投影仪的使用使得学生观察测量工具的使用与方法更加清楚而直观。三、巩固练习充分理解什1、数一数，下列图形的周么是周长长分別是多少厘米？2、比一比，谁的周长更长？数周长或通过平移找周长，初步培养学生的空间想象力，并让学生体会到不同的图形，其周长可能相同；谁的周长更长的练习，教会了学生面对面积的干扰时，怎样灵活运用对周长意义的本质理解来解决问题，培养了学生观察、分析、判断和解决问题的能力。应用信息技术环境教学小结使用了实物投影仪、PPL及fgsh动态

8、功能，使学生的观察更加直观、清楚、对比更加强烈。同时，将抽象的一维