快乐作文轻松教（教师论文).doc

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1、快乐作文轻松教姓名：郭小青单位：南昌市青山湖区八一嘉实希望小学邮编：330048内容提要：兴趣是学习最好的老师。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞”。网络是学生钟爱的事物，很多学生还是上网的高手，虽然他们可能只把网络作为娱乐的手段。一旦教师把网络作为作文教学的手段，就可以有针对性的引导学生去感受网络带给他获取知识的快乐。网络上图文并茂的素材是吸引学生注意力和增强学生兴趣的绝佳材料。学生进入到教师引导下的网络世界，就会发现这里也能获得与把它单纯作为娱乐手段同样的快乐，甚至超过以前那种娱乐的快意。关键词：兴趣氛围观察随

2、着科学技术的发展，人类社会已经步入信息时代。信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息化教学特有的魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，通过声音、文字、图象等手段，激发学生将自己的见闻、感受表达岀来,激活学生的发散思维，让他们展开想象的翅膀，自由驰骋。信息技术与小学作文教学整合的优势如下：。一、多媒体技术可以有效增强了学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。徳国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞"。网络

3、是学生钟爱的事物，很多学生还是上网的高手，虽然他们可能只把网络作为娱乐的手段。一旦教师把网络作为作文教学的手段，就可以有针对性的引导学生去感受网络带给他获取知识的快乐。网络上图文并茂的素材是吸引学生注意力和增强学生兴趣的绝佳材料。学生进入到教师引导下的网络世界，就会发现这里也能获得与把它单纯作为娱乐手段同样的快乐，甚至超过以前那种娱乐的快意。事实上，网络作为一个介质，就像是为学生创设了一个自由快乐的情境。网络的无限连通性为学生提供了自由的学习环境，网络信息的五彩斑斓又构成了学生快乐的元素。教师只要精心准备，认真构思，引导学生搜寻那些最能撞击其心扉

4、的材料,就能激发学生写作的热情和冲动。与在黑板上干巴巴地写上一个题目几行提示相比，网络上的感性材料无疑更生动，更对学生的胃口。我在让学生写“漆湖一日游，，时，既要求学生实地游览，乂从网上收集信息。很多学生虽在姜堰生活了十几年，却从未想到漆湖会船居然有这么悠久的历史，这么深厚的文化积淀。网络既满足了他们获取知识的快感，对其人文修养也添助了一臂之力，怎能不讨学生的喜爱呢？作文是儿童试着用学会的语言文字，表达思想感情，反映客观现实的过程。小学生所写的作文，更多的是用儿童的眼光和儿童的语言对生活素材的描摹，而素材选取的内容应由两部分组成：表象和概念。“表

5、象”是对以前感知过、但当前并未作用于感觉器官的事物的反映,是对过去感知所留下痕迹的再现，也就是在人们头脑中保存的关于事物的具体形象。“概念”是对以前感知过的事物（表象）的感受和看法。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处吋，都认为作文的最大困难是“没有什么东西好写”。究其原因，主耍是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，往往注意了各种无意义的表征而忽略了有意义的特征,导致生活积累贫乏，在其记忆储备屮找不到相应的事物表象。信息技术可使作文教学环境更加形象、生

6、动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣使其由被动接受转化为主动学习。例如在指导三年级习作《开心的游戏》吋，我先充分利用各种游戏的图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的写作兴趣。随后,让学生们做儿个游戏，用摄像机把游戏的经过摄下来。再引导学生对照录像通过声音的聆听、画面

7、的欣赏、语言的讲述，渲染了游戏时有趣的气氛。学生们写起来都感到得心应手。二、发挥信息技术图、文、声、像、动并茂的特点，提供写作素材。观察是学生获得作文素材的必耍手段，乐于观察使学生主动获得作文索材的前提。首先，在作文教学屮，运用现代媒体指导学生观察,学生观察兴趣浓、效果好。在有计划、有目的、有步骤地观察指导中,使学生观之有法，并及吋把观察到的事物,通过联想、思索运用语言文字表达出来。其次，生活是文学艺术创作的源泉，而书籍是人类文明的知识仓库。止如苏东坡所说：“作文亦然，天下之事，散在经子史中，不可徒使，必得一物一摄之，然后为己用。”这话虽强调了立

8、意的重要，但也指出了从“经子史”中获取材料的问题。计算机集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，我们不失吋机地把CAI乂是激发起来的学