生物说课生物学中的生命观念..ppt

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1、细胞的衰老和凋亡1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程一、教学设计理念教育的目的是，应当向人类传送生命的气息——泰戈尔细胞衰老细胞凋亡细胞的生命历程个体的衰老死亡联系总结生命观念渗透1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程二、说教材人教版必修1第6章共有四节内容第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变二、说教材二、说教材教材地位第1、2两节关注了细胞的来源和命运，开始了对“细胞的生命历程”的探讨；第3节在知识层面是对1、2两节的延伸，从“细胞的生命历程”这一核心概念上，是

2、对前两节的升华，为细胞生命的探讨画上一个句号。衰老凋亡坏死特征，原因，意义生命历程二、说教材教材材料支撑1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程具体要求探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。实施建议注重生物科学史的学习提高生物科学素养落实科学、技术、社会相互关系的教育三、说目标1.课程标准分析2.目标制定三、说目标1.课程标准分析2.目标制定231核心知识核心能力核心品质简述细胞衰老与个体衰老的关系。举例说明细胞衰老的原因，特征。准确说出细胞凋亡的原因，意义比较细胞凋亡与细胞坏死三、说目标1.课程标准分析2.目标制定231核心知识

3、核心能力核心品质分析端粒学说与细胞衰老，秀丽隐杆线虫与细胞凋亡等什么科学前沿问题，提升生物学学习的品质三、说目标1.课程标准分析2.目标制定231核心知识核心能力核心品质通过细胞的角度，讨论生命的意义，建立积极与理智的生命观念1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程重点：细胞衰老的特征，细胞凋亡的原因难点：对端粒学说的理解分析，对模式生物秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研究的分析四、说重难点1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程学法教法创设情境→给出资料→提出问题→指明思考方向→组织讨论与评价自主材料→思考问题

4、→小组讨论→分析归纳五、说教学方法教学方法的确立课程标准指出，提高学生信息评价的意识和能力，对于学生的终身发展具有重要作用。本节课，教师主要带领学生分析课内外资料，对教材内资料请学生进行自学，讨论，整理。对教材外资料进行补充，引导学生分析内化资料。在此基础上，从细胞的角度窥探个体的生命历程，建立健全学生的生命观念这一核心素养。五、说教学方法1说教学设计理念2说教材3说目标4说重、难点5说教学方法6说教学过程导入课堂创设情境引入衰老话题细胞衰老的特征整理并对衰老的特征按照细胞结构分类细胞衰老的原因补充端粒与衰老，学生分析资料并表达细胞凋亡的概念分析秀丽隐杆线虫

5、与细胞凋亡的科学史研究，引出概念细胞凋亡的实例通过实例分析，得出细胞凋亡的意义。凋亡与坏死的比较通过实例分析，得出细胞凋亡的意义。六、说教学过程比较个体在不同阶段的面貌，找出个体衰老的特征六、说教学过程启发学生根据不同细胞结构的变换，对以上特征进行分类六、说教学过程总结归类出细胞衰老对应的细胞结构上的变化。六、说教学过程讨论个体衰老的特征如何从细胞的角度去解释，建立细胞-个体的联系六、说教学过程得出结论：对多细胞生物而言，个体衰老是由于细胞的普遍衰老？六、说教学过程给出科学事实，学生猜测分裂造成衰老的原因六、说教学过程播放端粒视频，学生看完之后，复述要点，指

6、出端粒与衰老的关系六、说教学过程通过东西方对“人世间的”一词的不同认识，树立学生励志的生命观念和古典文化情怀六、说教学过程分析秀丽隐杆线虫为何称为细胞凋亡的模式生物六、说教学过程学生根据实例，思考并概括细胞凋亡的意义六、说教学过程学生自主阅读细胞凋亡与坏死的区别，对图片信息予以概括六、说教学过程