浅谈新课改背景下对化学教学的几点反思.doc

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1、浅谈新课改背景下对化学教学的几点反思亭湖区新兴中学王树林新课程改革在广东省实施已经两年了，他的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。随着对新课标的深入了解，在具体的化学教学课改中，“如何适应当今社会要求”、“如何利用已有的化学资源创造性地开展课堂教学”，以及在传统教学的基础上进行化学教学升华，已成为广大化学教育工作者关注的问题。通过一年多的新课改的教学实践，我们化学备课组有许多体会和反思，现总结如下，供同行们参考。一、对化学新教材的认识新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与

2、渗透,引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动的学习，提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几个方面：K突出化学与社会生活实际的联系化学推动了现代社会的文明与进步，对人类解决当时面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注重从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生能解决一些生产生活中与化学有关

3、的简单实际问题。2.注重了学生学习方式转变化学新教材为转变学习方式精心地进行了栏目设计。按照新课标的规定与“做科学”的理念以及科学探究的基本模式和学生的认知规律，新教材设置了丰富多样、极具探究性的栏目，将化学知识与生产等社会实际相融合，提出了大量期待学生思考和解决的问题，驱动学生积极思考、主动探究、参与讨论。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融合一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究.观察与思考、讨论与交流等一系列活动来实现的。3、强化了实验的探究性化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多

4、的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定空间让教师创造性教学和学生自主性学习。根据新课程标准的要求和学生认知能力的不同，将探究实验分为不同的开放性层次，教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。4、强化了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感态度价值观.责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人

5、文精神的渗透与融合，如“酸雨及其防治”的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。二、在实际教学中存在的困惑随着课堂改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：在这套教材体系全新.图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑，主要表现在以下方面。纵观全书，课本中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求，需要拓展的地方不少，如电子式、结构式的书写方法，新教材中没有讲如何写，应适当补充，不然,学生学习化学键就感到处

6、处有困难。2、实验条件影响化学教学“活动与探究”较多。教材中演示实验和学生实验没有分开，许多实验现象，结论让学生在实验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校，办学条件都较差。有的实验缺药品、仪器，还有许多学校没有实验室。上好一节化学课很困难，我们有的教师只有因陋就简，仪器用生活中的用品代替，没有实验室就把实验搬到教室里去做，这样，无形之中就增强了教师的工作量，当然,有的教师就只好讲实验，这显然与新课程要求是相违背的。3、习题和教辅与教材要求不完全一致在元素化合物的教学中碳、氮、氧、硫、澳、镁等元素单质化合物知识应控制在什么样的程度不易控制，如硫化氢的还原性是否应该讲，讲到什么

7、程度，都无法把握。教辅资料与教材也不完全一致，有的照搬过去的习题，有的难度过大。特别是考试题的难易深度不定，使我们在教学中无法把握，有时为了解这类问题，只好多教多学，反而增加了学业负担，不知是否恰当。4、新教材改变了传统的编排模式在以往的化学教材中，对元素化合物的知识的编排上往往是先学习典型的元素（包括单质、化合物）的性质，在此基础上，再学习这一族元素的性质。而新教材在元素化合物的编排上体现了高观点、大视野和多角度的特点，学习自然界中的元素分为碳的多样性、氮的循环、硫的转化、海水中的元素等。但是对于磷、硅、硒、碼、