新课改背景下高中化学教学几点思索

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1、新课改背景下高中化学教学几点思索摘要：新课改要求我们在教学中必须突出学生的主题地位，注重培养学生的创新意识和创新能力，明确学生在课堂中的主角地位，采取恰当的、便于学生接受的课堂教学策略和方法，激发学生学习的认知需求，唤醒学生主体意识，切实改变课堂教学的现状，形成合作探究的教学模式。关键词：新课改；高中化学；教学；思考中图分类号:G630文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-05-0088-01高中化学教学的基本任务是教会学生化学基本知识和基本技能，培养学生从事科学研究的态度和方法，教给学生利用所学知识解决实际问题的能力。但随着科学的发展、社会的进步，人们对人才的定义也在发

2、生着变化。所以，作为人才教育环节中的关键一一高中化学教学在新课改的要求下，也要发生很多的变化。新课改要求我们在教学中必须突出学生的主题地位，注重培养学生的创新意识和创新能力。还要注重提倡学生用科学务实的态度认识人与环境和谐共处，明确学生在课堂中的主角地位，采取恰当的、便于学生接受的课堂教学策略和方法，激发学生学习的认知需求，唤醒学生主体意识，切实改变课堂教学的现状，形成合作探究的教学模式。为了适应新课改要求，培养出符合社会要求的人才。教师无论是教学方法还是在思维方式上都要发生改变。一、教师角色的转变新课标打破了传统的课堂教学格局，教师从过去仅作为教书匠这一核心角色中解放出来，促进以学习能力

3、为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。同时要求教师应该是教育教学的研究者。学生获取知识的传授者是教师，组织并引导学生学习的引路人仍旧是教师，教师在学生身边扮演的就是好伙伴以及助其完成学习的助推剂角色。在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，没有机会参与研究。教师自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。把教学与研究有机地融为一体，是教师由'‘教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是

4、教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外,教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。新课改要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展。教师的主要任务应由“教”变成“导”。作为新时代的

5、教师，我们要重整一下对自己的要求，重新制定一些较实际、较具体的指标，从而帮助我们释放一些没有必要的压力，使我们的工作收到事半功倍的效果。二、教学方法的转变新课改的教学理念决定了传统的教学方法已不适应化学学科的特点了。化学作为一门研究自然界各种物质的结构、性质和变化规律的基础科学，要求教师必须不断学习先进的教育理念，在课程教学中应用先进的教学方法。我们应依据新课改的理念与内涵，推行自主、协作、探讨的教学模式，让学生有充足的时间去思考、发现，尊重学生的首创精神，使学生成为学习的主体，成为学习真正的主人，教师在课堂教学过程中，教给学生方法，让课堂变为学生讨论、交流的场所。教师及时点评和鼓励，为学

6、生提供展示平台。实验是化学的核心，也是灵魂所在。教师在教学中应想方设法多做演示实验、改进课本实验，如果可能还要尽量让学生多做实验。还可以利用学生喜欢的教学手段，比如利用多媒体课件来演示实验。教师应该在课堂教学中尽量釆用不的教学手段，如多媒体教学等。课堂上多鼓励、多表扬，同时采用不同的教学方法，让学生每节课都有新感觉、新收获，自然学生的学习兴趣就提高了。因此，经常变换教学形式满足学生求新求变的心理，使其学习兴趣日俱增。在教学中应最大限度地适应并满足学生的学习需要，也就是满足学生的求知望。教学中还应将现实生产、生活实际与课堂教学有机结合起来，设置情景，并注意密切联系学生已有的生活经验，让学生感

7、到化学学习对现实生活的重要作用，从而使他们有意识地去学好化学。三、学生学习方法的转变新课程改革以来，学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上有了很大改观。当学生解决实际问题的能力提高了，学生的学习态度有所转变，学习方式有所改进，学生就会更加喜欢学习。他们可以独立自主地发现问题，研究问题、掌握解决问题的方法，能够在学习中积极思考，在解决问题中学习。新课程和新教材与学生生活的贴近，与社会实际的紧密联系，这就为学生的学习方式的转