英语课堂中小组合作学习的案例与反思.doc

《英语课堂中小组合作学习的案例与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语课堂中小组合作学习的案例与反思自新课程以来，各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现，令人目不暇接。而小组合作学习堪称是教学方式百花园中的一朵小花，下面我就对七年级uni17WiatdoesheIookIike?sectiona3a-4的小组合作学习的案例进行一个简单的分析和反思。1.课前，我根据学生的学业水平，能力情况及性格特征等方面的差异把学生按组内异质，组间同质的原则，以四人至六人为一组安排学生的座位，且每组选择—个组长。这种临近组合的合作学习有别于传统教学的随机,分散的分组讨论，它是在公共学习目标下进行的有一定聚合力的学习活动。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同

2、质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。以往我的教学，就是采取随机的以座位就近的四人小组的分组讨论，而造成了以下几种情况：一是合而不作（1）优生组出现自顾自的做法，反正我能，我已经会啦，你们要练习可以，该我做的一定到位，没有让小组成员得到充分的合作练习o（2）要么男女生互不理睬。（3）优生做，中差生静观。（4）整个小组无法开展活动，没有一个学生能够组织本组的合作学习，大家静坐或者观看他组的做法。二是合而滥作:（1）小组成员各自的角色和任务不明确。2）性格内向的往往发言甚少或者不发言。（3）成绩差的不知所云。（4）发言人和汇报人往往都让优生担任，差生和内向的学生根本无法得到相应的锻炼

3、。2•课中step1Aarnhng-up我首先与学生们问好，然后在全班任意抽一位同学作值日报告。此同学的报告与本单元的主题很贴切，她描述了本班的某个同学，其中用到了上节课所学到的句型havetv^obigeyesandaroundfacehaveIongcurlyblackhairbealittlebitheavybeofn®diumheight,并且积极主动地查阅了字典和预习了课文中sectiona中的3a部分，用上了shealvayssniiles.todaysheisAearingaredshirt•最后用上了句型canyouguessvhosheis?让大家猜猜她是

4、谁。针对此项活动，我事先给全班布置了任务份值日报告，这不仅充分调动了全班同学的参与欲望和表现能力，极大地调动了课堂气氛；也锻炼了此节课做值日的同学的胆识和语言讲述、组织能力。而以往在设计此内容的活动时，往往是我举例子，让学生猜或者只是让当堂课的值日生准备值日报告。这种方法虽然也调动了学生的积极性，但没有充分体现以学生为主体的课堂原则，不能让全班所有学生都参与其中，使教学更加融洽的沟通和相互交流。step2reviewthedri11sandIeading-in我呈现了一些学生熟悉的明星漫画像，如潘长江，周杰伦，何灵等，让学生们通过描述他们的外貌特征，复习我们上节课所学的词汇和句型，

5、（此活动中的图片都是由学生课前提前准备或者自己绘画，然后由每个组的小组长评选而挑出来的），所以相对于以往我自己准备的有趣图片，学生们看到代表自己小组合作心血的图片时，兴趣会格外的盎然，小组之间的竞争意识也产生了。而后我也很自然的呈现出了一些新的词汇，如popularzgood-1ookingfthebasketba11teamftelIjokes,never,为紧接着的阅读环节，扫除单词障碍，做好铺垫。step3reading(sectiona3a)阅读材料的处理分四步走：1)natchthew)rdswththepictures由于在上一个环节新单词已经呈现，学生已基本了解，而此

6、阅读内容也比较简单，所以在此环节让学生自读，完成搭配任务，培养学生自主学习和快速处理信息的能力，养成良好的泛读习惯。2)presenttheinportantsentencesandphrases以前对这部分的处理，都是由我选出文章中的重点句型和短语，让学生翻译，从而了解学生的理解程度。而这一次，我在课前事先把要预习的内容和要求告诉学生，让小组中的每个同学根据自己的实际情况查阅词典，找出此3a阅读中的重点、难点，整理出重点词组和语法，提出质疑，利用课前时间在小组中进行了充分的讨论。所以，这一次对这部分的处理，是由学生自己归纳整理出重要句型和短语以及意思，然后由各组指定的小组长进行汇

7、报。对于他们不能理解的部分，我进行了及时的纠正；对于个别小组提