防御机制说课心理学.ppt

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1、与——挫折的心理防御机制司法行政管理系说课题目“酸葡萄”“甜柠檬”一、教材分析二、教法和学法三、教学过程内容安排Page2一、教材分析针对性强内容深入浅出学生的自我认知不断深化提高学生心理健康自助的能力评价授课主线Page3（一）教材所处的地位和作用第七章高职大学生挫折心理与调适基础深入巩固本章的理论核心，全书的主要理论之一Page4（二）教学目标1、知识目标：（1）使学生了解心理防御机制及它的一些类型；（2）能够客观评价心理防御机制的作用；（3）能够认知自我的挫折的心理防御机制2、能力目标：解释不同挫折反应的内在机理的能力；分析自我心理防御机制

2、的能力3、情感目标：树立可以积极面对挫折的坚定信心Page5（三）教学重点，难点以及确定依据：本课的主要内容和基本认知目标学生知识背景特点和能力特点理解并掌握心理防御机制的各种类型及表现方式分析自我的挫折防御机制类型重点难点Page6二、教法和学法（一）学情分析1、学生特点：心理自我的的成长探索关心与自己有关的心理测评2、知识能力特点：应该如何对待挫折有清晰的认知和常识，但只知其然不知其所以然3、学习特点：讨厌老师陈词滥调和一言堂喜欢自主参与程度高的课堂教学Page7（二）教法和学法教学环节内容设置设计意图教法学法知识准备（课前）（1）问卷测评（

3、1）体验测评（2）问卷分析表现课程与其自身的相关性调动学习兴趣课程导入（5’）（1）创设问题情景（1）思考问题（2）自主探究调动学习兴趣和积极性加强学生自主探究的能力课程主体（30-35’）（1）举例讲解（2）趣味图解（3）连线练习（1）理解归纳（2）推理演绎将枯燥的专业词汇具体化，情境化，使学生容易理解掌握增强趣味性保持学生良好情绪状态。连线练习强化认知，提高学生自主参与性内容扩展（8’）（1）案例分析（1）知识综合使知识立体化，生动化总结提炼（5’）（1）评价作用（2）阐述关系（1）自我分析（2）学以致用帮助学生深化认知完成学习的提升帮助学生掌握学

4、习重点帮助学生突破学习难点Page8三、教学过程（一）知识准备（二）课程导入（三）课程主体（四）内容扩展（五）总结提炼Page9（一）知识准备17．常想“这不是真的就好了”……… 18．为自己的失败多系外因所致…… 19．对困难采取等待观望任其发展的态度… 20．与人冲突，常是对方性格怪异引起……    21．向引起问题的人和事发脾气…………… 22．常幻想自己有克服困难的超人本领… 23．常自我责备……………………《应对方式问卷》题项摘录Page10（二）课程导入在一个雨天，你在急急地赶路，这时一辆汽车经过时，速度有点快，溅起污水弄

5、到了你的身上，你会？A控制自己的情绪，不那么激动--------（潜抑）B视而不见----------------------------------（否认）C自责自己不小心---------------------------（合理化）D认为那个司机缺德，开口大骂--------（抵消）E想将来我要开一辆奔驰，---------------（幻想）比你（那个司机）神气多了Page11（三）课程主体1、概念介绍A产生历史B基本概念2、内容详解A逃避性防御机制：潜抑、否定、退行；B自骗性防御机制：反向、合理化、抵消；C攻击性防御机制：投射、转移；D代替

6、性防御机制：幻想、补偿；E建设性防御机制：幽默、升华。Page12合理化----酸葡萄狐狸吃不到葡萄，说葡萄酸。当自己所追求的东西因自己能力不够而无法取得时，就加以贬抑和打击。一个体育能力差的学生，说只有四肢发达的人，才会喜欢体育；容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命，红颜是祸水”；典型表现含义生活事例Page13幽默幽默的防御机制：指当事人面临困境时，并不转移在场其他人的注意力，而是以幽默的方式化解当事人自己的窘困出境。雷霆之后，必有暴雨大哲学家苏格拉底不幸有位脾气暴躁的夫人。有一次，当他在跟一群学生谈论学术问题时，听到夫人的叫骂声，紧接着他夫

7、人担一桶水来，往他身上一泼，弄得人全身都湿透了，在场的人都很尴尬。可是苏格拉底只是一笑，说：“我早知道，雷霆之后，必有暴雨。”。Page14（三）课程主体------趣味图解心理防御机制排队引发的人生思考Page15排队引发的人生思考Page16排队引发的人生思考Page17排队引发的人生思考Page18（三）课程主体------案例连线吃不到葡萄说葡萄是酸的掩耳盗铃夫妻吵架，妻子回娘家哭诉我的心里只有你没有他岁岁平安（“碎碎平安”）孩子被父亲骂，转而踢小猫歌德失恋著《少年维持的烦恼》抵消退行升华反向转移合理化否认Page19（四）内容扩展

8、心理防御机制消极的挫折反应积极的挫折反应投射反向否认补偿升华Page20（五）总结提升1、评