快速跑教学设计.doc

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1、教学设计泸县云锦镇石马中心小学校：黄伦容以学生为主体以学生发展为中心，提高学生的体育学习兴趣、能力和基本活动能力，坚持健康第一的指导思想，是新课程标准的重要基本理念。本课以“体育与健康课程标准”为依据，以促进学生身心全面、健康、协调发展，培养激发学生学习兴趣爱好，培养学生正确的行为习惯为主要目的，“健康第一”指导思想贯穿始终。按照“运动参与、运动技能、身体健康、身心健康、社会适应”五个新课标学习领域的要求，并结合学生实际特点、器材、场地等实际因素，我将本课的教学内容确定为以：田径快速跑为主，跑的趣味

2、游戏贯穿始终并有机的与实际相结合培养学生行为习惯、拓展学生知识面。本课主要教学目标是培养学生积极、主动参与体育活动的兴趣，发展学生的体育学习能力和基本活动能力，充分发挥学生的主体作用，在教师引导下自主学习是本课教学的基本指导思想。通过快速跑技术教学进一步巩固提高加速跑、途中跑技术，促进学生身体素质的全面协调发展、提高跑的能力，培养正确的身体姿势、行为习惯。通过游戏教学培养学生的团结协作、互帮互助精神，拓展学生知识面，培养环保等意识，培养自信心，培养兴趣爱好，促进学生身心全面、健康、协调发展。快速跑是

3、学生在日常生活中表现出的最基本的活动能力，尽管学生从一年级跑到六年级都在进行快速跑的学习，但是由于小学生的身心发育、体能和认知水平的限制，而造成快速跑中所存在的技术动作缺陷，是完全正常的。五年级学生已经具有了一定的运动能力，掌握了一定的体育运动知识、技术，具有了一定的课堂常规行为习惯，但同样存在着身体发育和素质方面的差异，普遍存在着运动能力较差，思想上畏惧困难，怕吃苦，较自我等特点。如果在教学中一味强调动作技术的完整、完善与竞技性的规范要求，结果可能是事半功倍。同时，由于学生的心理特征，他们一到操场

4、就尽情奔跑嬉戏已成为学生的第一需要，根本不在乎运动的竞技性的规范要求，也不能理解枯燥乏味的技术原理。本课在设计时，从满足学生生理需要升华到心理和社会需要出发，以学生年龄与心理特点为依据，把改善学生参与活动的态度与行为，培养对学习体育的兴趣，促进学生身心健康发展作为主要目标，通过各种游戏性跑的练习、自主学习、合作活动，使学生充分体验快速跑的感受，在不懈的追求中，发展学生的快速跑能力，提高位移速度和灵敏协调素质。这样既防止了过分追求动作细节而忽略发展奔跑能力与心理需求的不良现象，同时，又促进学生自发地产

5、生不断改进动作和提高速度的欲望，并在教师的引导和帮助下获得更大的学习效果。更重要的是在活动中，加强了学生间的友好交往，提高相互帮助、团结合作的意识和能力。在课的开始部分安排韵律操“大家一起来”，在课的结束部分安排配轻音乐的形体练习进行放松，使整堂课将力与美有机的结合在一起，使课变得趣味生动。在整堂课中，无论是快速跑，或是游戏的教学，都贯穿趣味性让学生在学习中始终兴趣高涨，注意力高度集中，堂课给学生留有一块自主的空间，能充分地自由发挥，使学生学会自主学习、创造学习，发现自我、展示自我、完善自我，并懂得

6、团结同伴、尊重他人、获得自信。快速跑体育教师：黄伦容年级：五年级人数：40人课型新授课教学重点上下肢动作协调，蹬摆有力。教材快速跑教学难点后蹬充分教学目标1、通过快速跑技术教学进一步巩固提高加速跑、途中跑技术，促进学生身体素质的全面协调发展、提高跑的能力。2、培养正确的身体姿势、行为习惯。3、通过游戏教学培养学生的团结协作、互帮互助精神，拓展学生知识面，培养环保等意识，培养自信心，培养兴趣爱好，促进学生身心全面、健康、协调发展。教学顺序课的内容组织、教法、学法与要求时间次数教师活动学生活动开始部分1

7、、课堂常规1.集合整队，师生问候，清点人数，检查着装。2.宣布本课容及任务强调课堂纪律及安全要求。3.安排见习生。集合队形：▲ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ3分钟1次准备部分1.韵律操：活动头、颈、躯干、四肢。（大家一起来）2.素质练习俯卧撑（男生7次，女生5次）3.接力游戏：（1）、讲解比赛要求与平定规则；并示范。（2）、组织学生做20米左右拿放鞋盒跑接力赛，比一比，哪组快。（3）、教师鼓励与提示1.教师语言导入情景。2.教师带领学生随音乐做韵律操。3.教师示范，带领学生练习。教

8、师讲解游戏规则：摆放鞋盒的接力游戏规则讲解一定要细，示范或是提问鞋盒如何摆放才会整齐等要求；1.组织队形ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ▲ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ2.要求：快、静、齐3.注意力集中ｘｘｘ○ｘｘｘ○ｘｘｘ○ｘｘｘ○▲5分钟10分钟3次2次基本部分1.游戏：播种与收获。播种与收获游戏方法：教师发令后，每组第一人拿起地上的实心球，跑至第一个圆圈将球放在圈里（即为播种）。然后迅速跑回拿起1.教师把学生分成四组。2.教师讲解示范游戏方法，以及在做游戏时的注意事项。学生听